课堂教学设计表清平乐村居

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1、课堂教学设计表章节名称《清平乐·村居》计划学时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，体会词人当时的心境。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1-11-21-31-4一、导入词作，感知宋词二．感悟词牌名三．介绍作者四．诠词释意1.通过“居”字的变化，让同学们感悟。2.引申到“村居”，让同学们感悟农村恬静的生活。3.感悟诗人心中细腻的感情1．出示整首词。提问词和诗的

2、不同2．然后介绍词词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛。古代的词，合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”，又叫“忆萝月”、“醉东风”。1.出示作者的图片，提问同学？2.介绍诗人的一生，尤其是隐居的那一段时间1.通过介绍诗人的一生，体悟那时的社会2.通过对比了解感悟大儿、中儿的勤劳孝顺和感悟小儿调皮可爱。3.这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。老师进行总结项目内容解决措施教学重点通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活

3、的纯朴和情趣让学生多次朗读，并通过重点句让学生感悟教学难点体悟作者的思想感情给词配乐吟诵体会来作者的思想感情。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1-11-21-31-4提问导入激发兴趣对比不同了解特点设置情景体悟词意总结全文黑板板书课件课件课件开篇作用，引起兴趣。宋词的特点和不同本词的意境总结全文GGEJAFEJ设置疑问,激发学生求知的兴趣。通过对比，解释，让同学了解宋词的特点展示图画，引入情景，体悟词意感悟和谐美5分钟5分钟25分钟5分钟自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：

4、A.提供事实，建立经验，B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示实例，开阔眼界；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论C.讲解—播放—讨论；D.讲解—播放—举例E.播放—提问—讲解F.播放—讨论—总结；G.边播放，边讲解；H.边播放、边议论；I.学习着自己操作媒体进行学习；J.其他板书设计居的变迁情景（茅檐、小溪、青草美丽的村庄生活（村居）人物（翁媪）生活：大

5、儿锄豆中儿织鸡笼小儿剥莲蓬课堂教学过程结构的设计开始设疑导入（5分钟）1.课件出示（居）。师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。看到这个字你想到了什么？2.出示“村居”。师：看到这个词，你又想到什么？矮小的房子，勤劳的人们，安静的氛围……这村子让你有什么样的感觉啊？过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？（作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨，就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。

6、这样的安宁还是触碰了他心里最深的细腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村居》课件自制简介词名区别词与诗差异介绍作者自课制件（出示插图）老师提问：过渡：古人说“书读百遍，其义自现”。读过这么多遍之后，你的眼前出现了什么样的画面？“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁：年龄大的老公公。媪，年龄大的老婆婆。师：这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈。翁媪你们在聊些什么啊？（x翁、x媪）你还

7、看到了什么样的画面？学生分组讨论“大儿锄豆溪东”（出示画面）师：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。“种豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大儿来锄草，来x大儿把你的辛勤劳动读出来。“中儿正织鸡笼”（出示画面）师：“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字写出了了中儿的专心工作？（织，所以这个字要？重读。）指导朗读。“小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？（趴的意思）师：带进诗中去读一读。好不好？为什么？师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧

8、着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的神情，他怎样剥的？送一个词给他，他在剥莲蓬时态度怎样？（聚精会