课改之小组合作与学生常规初探

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1、课改之小组合作与学生常规初探兴隆小学周晓华尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！很高兴能在这里和大家一起交流课改工作中的一些感悟，同时也很希望各位领导和同仁们提出宝贵意见和建议。今天我汇报的题目是《“351交互循环高效课堂”之小组合作与学生常规初探》。至去年以来，我校开展的“351交互循环高效课堂”教学模式在我们兴隆小学已全面展开，这种教学模式其中一个重要环节又是“交流探索”环节 ，而这个环节的重点就是小组合作，小组合作的成败将直接关系到一堂课的成败，因此我们在小组合作中注重做实做细每一步，让课堂真正高

2、效起来。一、下面首先谈谈我是如何进行小组建设的：1、分组方法：我将班上的66名孩子分为11个6人小组，每个小组按知识水平、性格、性别均衡划分，尽量保证组间公平竞争的良好平台，2、职位分工：我班每个小组正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。其余四人根据学生各科成绩的不同，设置组内科长，分别负责语文、数学、英语、科学的作业收发和基础知识的批改工作。3、组长的选拔。组长是一个小组的核心，选拔尤为重要，首先学习成绩要优秀，性格应外向，要有责任心，而且组织能力要强。这样的组长能

3、服众，是表率，发现问题能及时整改。4、各职位的培训。我班每周都会分别召开正、副组长及各科长培训会，让小组中的每一位成员都产生归属感，主动想办法管理本组。真正做到人人有事干，事事有人管。二、分小组的目的就是为了方便孩子合作学习，怎样培养他们良好的合作学习习惯，合作技能等，这需要我们耐心的规范每一个细节。1、我对课上的小组合作有四个具体要求：学会倾听、学会提问、学会表达、学会评价。在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补

4、充或独到见解。如果对发言者的表述有疑问要使用礼貌用语提出。如 “我对XX同学的意见有补充或有不同看法。”在倾听过别人的发言之后用准确流畅的语言评价，可以增强孩子评价的能力、提高评价的水平，鼓励性的评价还可以让小组成员变得更自信。2、课后小组合作主要由各成员履行好自己的职责，分工合作达到各科本子按时收发，各科作业及时检查，日常行为、环境卫生规范有序，记录有理有据。三、小组文化建设对于小组合作尤为重要。1、首先我让组长带领组员定组名、组训及小组目标。2、由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。3、

5、不定时反思，要求小组中任何成员随时都能说出自己的不足与进步，做个自主的明白人。4、孩子在组内竞争“优秀组员”，班内竞争“优秀小组”。老师们适时进行适当的物质与精神奖励为他们提供了动力。四、学校的常规管理为小组合作提供了良好平台。1、我班每天一次“课前五分钟”活动，学习了学校制定的规范制度，“课间五分钟”活动各小组的归纳总结让这些制度落到实处，大大规范了孩子的日常行为。2、近期我班的面貌得到了很大的提升。1）到校早的同学会主动打扫卫生，2）学校的分时段就餐制大大改善了就餐纪律，我班的孩子们12点10分准时

6、由执勤岗的同学整队等待就餐，秩序井然。3）校内任何一个时段的集合。孩子们都能做到快、静、齐.4）本期的“弯腰行动”和“课前一件事”让校园内随时都干净整洁，让人赏心悦目。五、良好的学生常规带动着小组合作。1、学校狠抓学生常规净化了孩子浮躁的心，在家中他们不再想着如何玩游戏，而是精心准备第二天的导学案及预习本。2、课前准备不再是乱作一团，学习用具的摆放总是轻拿轻放，并以饱满的精神迎接学习。3、英语课上不再是默不作声，拼朗读，拼背诵，他们会全力以赴。4、课后的作业不再由老师一日批改，依样画瓢，让他们巩固了基础

7、知识。5、有声有色的各种汇报，让他们真正成为了课堂的主角。看到他们的点滴变化，我不由感慨：“不忘初心，方得始终”，教育人就要做好教育的事，我们兴隆教育人正怀揣着教育的初心昂首阔步地走在“351交互循环高效课堂”教学模式的探索，创新，奋进的路上，我们相信，在不久的将来兴隆的教育课改之花将绚丽绽放，兴隆的教育将更将兴隆。谢谢大家！