课题:四个太阳

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1、课题:四个太阳杨万乡中心小学景贵美一、学习目标  1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、课前准备  1.学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。  2.四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。  3.教师制作多媒体课件三、教学重点  认识这13个生字;感情朗读课文。四、教学课时  二课时五、教学过程  第一课时 (一)、欣赏音乐,育情导学  1.教师引述:同学们,老师请你们欣

2、赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?  2.交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。  3.导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题) (二)初读课文,整体感知  1.指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?  生:看拼音、问同学、问老师等。  那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。  

3、2.自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。  3.小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。  4.认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?  (1)师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。  (2)去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。)  (3)认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语

4、你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)  5.读通长句:老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)  (三)、品读想象,感受奇妙  1.自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!  2.组内合作,展开想象:选择自己最喜欢的一段读给组内的小

5、伙伴听,其他人边听边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?  3.全班交流,评议补充:  A.指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌。)  B.指名描述:把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读,说道:“我觉得他读得很有感情,注意了停顿和重读,我的眼前仿佛真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,还闻到了水果的香味。你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀!”(此时,许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。) 

6、(四)、美读感悟,升华情感  1.教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。学生很陶醉,有的忍不住鼓起掌来。)  2.感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。  3.欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。  (师点击课件:出现一年四季有特征的景色和景物,有鲜明的视觉冲击力,给人以美的享受。)  4.课文美读:看了这么美丽的景色,你能不能把这种

7、美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读:指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友,读给他听,请他评价等等。)  (五)、创新实践,积淀美感  你们还喜欢什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗?

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