谈一年级新生习惯的培养

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时间:2019-05-16

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1、谈一年级新生习惯的培养一位教育家说过:“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款,它的利息将使人终生受益;一个人的坏习惯,就像欠了别人一笔高利贷,怎么还也还不清,将使人终生受害,甚至逼人走向歧途!”对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才,是在为学生的终身发展做准备。  家庭教育只有与学校教育同步,才能形成有效的合力,促进学生良好习惯的养成。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此,在一年级初入学时,要注意培养学生良好的习惯,在这个时期,教师和家长都要起到自己

2、的作用。培养按时认真完成作业的习惯——教师  1.要求  作业是课堂教学的升华,作业可以反映出学生课堂上的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。教学中对学生提出明确要求,即做作业要独立按时完成,还要字体工整,做到节节清,日日清。  如数学教学中要求学生会读题、审题,分析数量关系,最后再计算。也就是做到“三到”,即眼到、心到、手到。眼到,是要看清题目要求,符号和数字不要看错;心到,是指在看题读题的基础上理解题意,找出解决问题的方法;手到,是把思考的结果写出来。  2.检查  做完作业后还要学会检查,要求学生,仔细检查所做的每一步题,看是否有错误的地方,发现问题要及时

3、纠正。检查的形式也可多样,比如自己检查,和同桌交换检查等。这样不但能及时纠正,而且还可以提高鉴别错误的能力。    3.评价    对学生的作业做出好的评价也是学生认真完成作业的动力。比如在作业的批改上,我们采用等级制度,全对且字体工整的在作业本上分发笑脸章,全对但字体不够工整的作业本上得红星相对少,有错的作业本中红星少,并且要把错题改过来。这样的评价,即鼓励了学习认真的学生,又保护了出错学生的自尊心。    另外还可以通过主题班会,发挥榜样的力量,把那些书写工整,做题正确的学生的作业本一一展示出来,让这些孩子介绍自己写的好的经验,让其他孩子分享美,感受美,产生自己也创造美的

4、思想。培养按时认真完成作业的习惯——家长  1.要求  孩子上一年级了,有时会有家庭作业要完成,家长要给他们提供固定、整洁、安静的学习的场所。小孩子自制能力弱,容易受外在和自身因素的影响,家长要要求孩子做到:  放学回家,最重要的事情就是要先完成家庭作业,在这之前,可以在短时间内喝水、吃东西、上厕所、准备学习用品等;  桌子上不放与学习有关的玩具和其他物品;做作业前就要准备好学习用品,不能半途中断作业去找学习用品;  作业少了要一气完成,作业量大了可以中间休息几分钟再接着做;完成作业才可以看电视、玩玩具;  孩子做作业时,家长要注意纠正他们的写字姿势,教师在学校已经对此做过要

5、求,家长有必要再进一步强调,即写作业时要做到三个一:眼睛离书本一尺,身体离桌子一拳,握笔时手离书本一寸。  2.检查  同样,孩子做完作业后,家长也要进行检查,但并不是发现错误马上指出来,可以暗示孩子哪一行有一个错字或错题,然后让孩子重点检查有错误的位置,这样检查的效率会比较高些;再往后,家长检查后,只告诉孩子作业上有错,但不告诉他错在哪儿,让他自己检查出来;直至到孩子能做完作业自己检查,家长最后把关。  3.评价  评价的方式也是多种多样,面对孩子用自己的努力做的作业,可以口头表扬,肯定孩子;可以让家庭其他成员欣赏,以增强孩子的自信心和自豪感;也可以参照老师的方法在家用盖小

6、红花的方式来激励孩子。  总之,好的学习习惯的培养不是一朝一夕之功。学习习惯的养成越早越有效,要从小事抓起,坚持不懈.常会看到这样的情景:        ——送孩子上学的路上,望子成龙的家长反复地叮咛自己的孩子:“上课要专心听讲,积极举手回答老师的问题,不许再玩铅笔橡皮”        ——上课的铃声响过之后,认真负责的老师表情严肃地嘱咐学生:“同学们,今天,我们要学一个新知识,这个新知识特别难,你们一定要认真听讲,积极思考,还要大胆发言,否则的话,你们可学不会。”    然而,孩子们上课时的表现又如何呢?——不尽人意。课堂上时常是你讲你的,他玩他的,精心设计的课堂提问被少数

7、学生包打了天下,大多数学生成了课堂的陪衬。      还有一些孩子,做事总是拖拖拉拉,还经常把书本作业忘记在家,你问他为什么?他把小脸一扬,理直气壮地说:“全怨我妈,她没给我装。”      为什么会出现这种情况?我曾对这个问题进行过静静地思考。答案有两个,一大一小。往小了说,是老师、家长的要求过于笼统,过于抽象,缺乏具体指导。到底怎样做是专心听讲?怎样做是认真思考?怎样做才能积极发言?缺乏实用的、操作性强的可行性指导。往大了说长期以来我们太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了,忽视了习惯的培养,常

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