说“屏”_教学设计2

《说“屏”_教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第15课说“屏”教学设计2教学目标1．能正确流利有感情的朗读课文，了解“屏”的知识。2．体会文艺性说明文生动的语言，理解文中引用古诗文的含义及作用。3．激发学生审美情趣，引导学生关注保护中国国粹。教学重点揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。教学难点引用说明的作用。课时安排一课时学前准备自读课文，解决字词疑难；搜集含“屏”的古诗词名句；查找“屏”的相关知识，欣赏“屏”的图片。教学过程一、美导入1．直接引题，强调此文是文艺性说明文2．一饱眼福。出示9张屏风图片，学生静静地欣赏，并用一个词说出对屏风的印象。二、了解屏1．请同学们自由放声

2、地朗读课文，说说文中有哪些屏的知识，用几个文中的词语概括。学生读课文，师查看指导。生说，师板书明确：第2节（屏的作用）：遮挡视线，起分隔作用；艺术点缀；挡风。（举例子）第3节（屏的种类）：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，可分为：金屏、银屏、锦屏、画屏、木屏、石屏、竹屏等等。（分类别）第4节（屏在设置上应注意的问题）：与整体的相称、安放的位置与作用曲屏的折度、视线的远近诸方面。屏的功能及设置总体特点在于：“巧”2．根据这三方面，同桌互相介绍屏风知识。3．请一同学介绍。三、感语言刚才我们关注了“屏”，请同学们把这些知识积淀在心中

3、。这篇文艺性说明文的语言犹如这典雅的一方方屏，句句词词无不充满了雅味，你同意吗？板书：诗意1．快速浏览课文，从文中的词句中找同意的理由。请选一个句子读一读，探究其在文中的作用。在句子旁做好批注。明确：1．精当地引用古代诗文、戏曲中与屏相关的名句；2．语言雅俗结合、简洁传神，简洁的文言与通俗的口语相结合，雅而能俗。引导：关键词理解、联系上下文，品味语言不能离开具体语境，语境指词不离句、句不离词、句不离段。生读句子、做批注。2．生说，读读相关语句。重点明确：引用说明的作用。例如，引用了唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，

4、并说“其情景真够令人销魂的了”，这样突出了屏风的地位，给全文“造势”，调动了阅读的兴趣。（开头）第三自然段引用《牡丹亭》“游园”中“锦屏人忒看得这韶光贱”，承上启下，既介绍了屏“缓冲一下视线的作用”，又顺势介绍了屏风因建造材与装饰程度不同而形成的各种种类。（中间）第五自然段中“闲倚画屏”“抱膝看屏山”这两处引用，在肯定屏风“未始不能起一点文化休憩的作用”的同时，照应开头，强调屏风“功能与美感相结合”的绝妙特色。（结尾）看来要想文章的风格显得典雅、意味悠长，有文学味。恰当的用上引用这种方法，亦算是高招。3．出示：引用说明为了使说

5、明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。四、解情感1．出示：说明文是最容易写得枯燥乏味的，因为说明文最容易写得缺乏情趣。而《说“屏”》这篇科学小品文的卓绝之处，不仅仅在于有雅致诗意的语言，更在于其字里行间荡漾着作者真挚的感情。2．从文中语句中找出体现作者情感地方？说说。读读。生说，明确：喜爱、向往、赞赏、遗憾－－－－－－－－－齐读相关语句。强调最后一句。3．再出示

6、：诸如屏风之类的日常生活用品曾经风靡一时，但随着科技的发展、经济的腾飞、观念的改变，它们已经渐渐淡出了我们的生活，逃离了我们的视线，对这类生活用品你是持什么态度？你还能列举这类的其他东西吗？自由说，师引导关注身边的传统文化，推荐阅读等。四、升总结1．出示：“越是民族的便越是世界的。”屏风是中国独有外邦绝无的集建筑与绘画等艺术于一体的艺术品。我们期望青少年在读过《说“屏”》这篇生动的说明文后，在自己年轻的心田里会种下热爱传统文化、弘扬中华国粹的种子。齐读。完成板书，画屏，板书：弘扬传统文化2．用你的真心来体味陈从周的说“屏”。齐

7、读全文。五、说作业出示：1．读陈从周的《说帘》至少五次，写一段重在语言品味的读后感，不少于100字。2．完成常规作业。课堂结束。板书设计：说“屏”陈从周作用种类诗意设置弘扬传统文化