语文第课《最后一课》

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1、②作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。掌握下面字的读音：踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàochéngyàoshiqĭdăogĕngdūxīfúláng征发：祈祷：思

2、量：喧闹：懊悔：惨白：诧异：掌握下面词语的意思旧时指政府向人民征调人力或者财物。喧哗热闹。求神降福免祸的活动。心里想。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（面容）苍白。觉得十分奇怪。掌握下面的多音多义字：宁（）宁可（）安宁nìngníng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng科目三考试http://km3.jsyst.cn科目3实际道路考试技巧、视频教程科目四考试http://km4.jsyst.cn科目四模拟考试题C1科目四仿真考试小说小说是和诗歌

3、、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素是：人物、情节和环境。其中，故事情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局；刻画人物的方法有：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写；环境的种类及作用：自然环境、社会环境。小说按篇幅长短分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说）。③小说文体简介：检查预习情况①理清小说情节发展的四个阶段。小说以小弗郎士的心理活动为线索，可分为上学路上、上课之前、

4、上课经过、宣布散学四个部分。第一个阶段：上学路上（1～6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段：上课之前（7～10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。第三个阶段：上课之中（11～23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。第四个阶段：宣布散学（24～29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。②本篇小说中的人物有哪些？谁是主要人物？。这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是

5、主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。分析人物小弗郎士请同学们有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。分析人物小弗郎士（1）分析第一阶段。〖幼稚、怕提问〗◎1“我想就别上学了”的真正原因是什么？怕提问。◎2“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。◎3这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格 发展埋下了伏笔。分析人物小弗郎士（2）分析第二阶段。〖疑惑、诧

6、异〗◎最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？请完成下面表格。对比内容平 日 上 课最 后 一 课气氛学生老师后排板凳开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。一向空着坐

7、着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。分析人物小弗郎士（3）分析第三阶段。〖难受、懊悔〗◎在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？请找出有关语句。◎1“我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。”说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。分析人物小弗郎士◎2“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。”表明小弗郎士增

8、强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。◎3“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。分析人物小弗郎士◎4 “我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。◎5“我的最后一堂