湿地文化系列教材

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1、湿地文化系列教材语文分册湿地文学植物篇(植物篇)何一萍编著江苏省苏州中学园区校“西马斜塘”湿地物语如今的苏州中学有两处校园,一处有山,一处有湿地。一所有山的学校,一所又有湿地的学校,本身就是一件不可思议,而又充满诗意的事情。位于苏州工业园区湖东地区的苏州中学园区校,起建于2003年,启用于2005年。校园西南角处有一片20多亩的湿地生态园,我给它取了一个名字叫“西马斜塘”,妙用了一下当地已经因为城市化而不复存在的地名“斜塘镇西马村”,也算是对这个村镇的纪念吧。“西马斜塘”由七个微型小岛组成,其中仅有两个岛向人开放,

2、其余五岛“闲人莫入”,权归鸟类。说不清的鸟类们、鱼类们和昆虫们常年栖息于此,说不清的水生植物陪伴着它们,白鹭每年也不会忘记回家探亲。这种体现物种多元共生的湿地生态环境,已经不仅仅是地球的肾了,简直就像是一个浓缩的地球。校园里拥有这样一个小小的大自然,连同于2010年建成的1500平方米的“西马(湿地)博物馆”,加之此前蔡明副校长主持编写的《湿地》教材与《湿地文化》杂志,以及依此开设的湿地课程与相关教学研究活动,湿地资源、湿地课程、湿地文化已经成为园区校的特有品牌与学校形象,更重要的是已经成为师生们了解生物、理解生态

3、的活教材,已经成为师生们懂得呵护环境、懂得善待地球的大课堂。局外人总会疑问:湿地因何而来?湿地又是如何走到今天的?如今学校的所有人当中,这段故事也许只有我才能讲得最完整。我给我们的湿地写了如下一张履历表:2003年,走进湿地,我们无知;2004年,毁了湿地,我们无痛;2005年,留片湿地,我们无意;2006年,懂得湿地,我们无颜;2007年,呵护湿地,我们有情;2008年,利用湿地,我们有心;2009年,建设湿地,我们有力;2010年,完善湿地,我们有功。九年前的初冬,为了寻找建校的土地,我踏进了水乡泽国西马村外的

4、农田,那时候我真的对“湿地”全然无知。半年之后开工建校,推土机铲去芦苇、填平池塘,大片的湿地消失了,大批的水鸟惊飞了,我却没有的半点恻隐之心。又十四个月之后学校建成了,作为预留地块的20亩洼地虎口脱险,完全是因为我想省去那200多万人民币的土方钱。这时候,一批富有学识、充满激情的教师们来了,他们大谈“地球的肾脏”、大谈“失落的文明”、大谈“校园湿地文化”,感动了我和全校师生。在懂得了“湿地”之后,我不仅汗颜万分,而且也为我们这一代人出于某种利益肆意毁去农田湿地的行为感到无比的痛心。因此我们会更加珍惜这片劫后余生的小

5、湿地,更加用心地去建设校园湿地文化、开展校本湿地教育。这就是我们的“湿地启蒙运动”。接着就是我们的“湿地建设运动”。有了一片孕育生命的湿地,有了一群充满爱心的师生,鸟儿不走了,水八仙微笑了,湿地学校的故事也就会陪伴着这样一所学校永远地讲下去。我想,故事里的人物们,不仅会比别人多一点懂得湿地、懂得生态、懂得环境、懂得地球、懂得那些植物们动物们以及我们这些人们,他们也会更加懂得“多元共生,价值尊重,人性完善”的道理,这就是中国哲学的“相生相克”与“天人合一”,不再仅仅是达尔文与赫胥黎“物竞天择,适者生存”的进化论。七年

6、湿地教育所形成的我们的目标是“不让湿地成为失地,要让人性成为仁性”。张昕2012年4月10日目录第一章春兰:步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。....................................................1柳:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。....................................................4海棠:只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。...............................................

7、6第二章夏豆蔻:纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。................................................9莼菜:秋晚莼鲈江上,夜深儿女灯前。.....................................................13莲:江南可采莲,莲叶何田田!...................................................................16第三章秋萍:不解藏踪迹,浮萍一道开。..............

8、....................................................19菱:菱池如镜净无波,白点花稀青角多。.................................................21蓼:红蓼花繁,黄芦叶乱,夜深玉露初零。......................................

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