鲁迅《风筝》制作人:叶子

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1、谜语柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力,带将儿辈上春天。(打一物)风筝鲁迅一、背景知识1、作者生平1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1904年入仙台医学专门学校立志学医,希望用新的医学,来“促进国人对于维新的信仰”。1926年8月,因支持北京学生爱国运动,为反动当局所通辑,南下到厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州,在中山大学任教。“四一二”事变以后,愤而辞去中山大学的一切职务。1927年10月到达上海。1936年10月19日病逝于上海。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》大胆

2、揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。中文名:鲁迅(字豫才)原名:周树人、周樟寿国籍:中国民族:汉族出生地:浙江省绍兴府会稽县出生日期:1881年9月25日(辛巳年)逝世日期:1936年10月19日职业:文学家、思想家、革命家、评论家。毕业院校:仙台医科专门学校(日本东北大学)主要成就:深刻影响“五四”后的中国文学代表作品:《呐喊》《彷徨》《坟》《野草》《朝花夕拾》《故事新编》身高:161厘米血型:O型作者名片2、体裁:散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的

3、表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象;在内容上它保留了有诗意的散文性细节;在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。3、出处:散文诗集《野草》1927年北京北新书局初版。收入1924-1926年所作的23篇散文诗,书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征手法表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。4、写作背景:《风筝》写于1925年1

4、月24日,恰逢农历正月初一,发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击,深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。shíhuángsèshù什物惊惶瑟缩宽恕chàlíngdīngxiánwùbǐ丫叉伶仃嫌 恶可鄙zhìnüè duòyì掷虐杀 堕 苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模样蜈蚣惩罚二、词语积累伶仃:孤独;没有依靠。文中指风筝少。憔悴:本指人瘦弱,面色不好看。此指风筝色彩黯淡。苦心孤诣:指费尽心思、刻苦钻研,达到了别人所达不到的境地。诀别:分别(多指不易相见的离别)。笑柄:可以拿来取笑的资料。虐杀:虐待人而致死。瑟缩:身体因寒冷、受惊等而

5、蜷缩、颤抖。恍然大悟:形容猛然醒悟过来。肃杀:形容秋冬天气寒冷,草木枯落。可鄙:令人鄙视。二、词语积累三、整体感知2、全文的感情基调是什么?用文中的一个词概括。写了一件什么事?1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗?“风筝”在文中起了什么作用?3、本文采用的是哪一种记叙顺序?4、课文围绕风筝主要写了哪两件事?5、全文12个自然段,可以分为几部分?各包含哪几个自然段?第二课时三、整体感知2、全文的感情基调是什么?用文中的一个词概括。写了一件什么事?1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗?“风筝”在文中起了什么作用?线索不是悲哀课文记叙了“我”毁掉了弟弟的(风筝),后来我知

6、道自己(错了),准备向弟弟道歉,而弟弟却(不记得了)。3、本文采用的是哪一种记叙顺序?记叙的顺序主要有三种:顺序、倒叙、插叙。本文采用的是﹙﹚。插叙5、全文12个自然段,可以分为几部分?各包含哪几个自然段?4、课文围绕风筝主要写了哪两件事?(1)“我”的一件往事:少年时虐杀弟弟的风筝梦;(2)“我”的一段思想感情的经历:“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀,想补过而又不得的经过。按照“现在—过去—现在”的思路,把课文分为三部分。㈠由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。﹙1、2段﹚㈡叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚㈢由故乡的春天再回到北京

7、现实的冬天,照应开头(12段四、精读品析(1-2段)1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”?我惊异什么?悲哀什么?2、为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”从结构上说,是为了引出下文。这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天。现在,在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得春天就在这天空中荡漾了

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