初中二年级语文下册第二单元10. 组歌(节选)(纪伯伦) 《浪之歌.第一课时课件

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1、组歌（节选）雨之歌浪之歌黎巴嫩文坛骄子纪伯伦纪伯伦（1883——1931），作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。上世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」（即「阿拉伯侨民文学」）曾闻名全球。作者简介:纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”爱与美

2、是纪伯伦作品的主旋律。他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”在东方文学史上，纪伯伦的艺术风格独树一帜。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语作家，而且每种语言都运用得清丽流畅，其作品的语言风格征服了一代又一代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组

3、歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版。听读课文，疏解疑难字词执拗憔悴馈赠真谛璀璨（niù）：固执任性，不听从别人的意见（kuì)：赠送（礼品）（qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。（dì)：真实的意义或道理（cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹盛气凌人（xiào）：酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永

4、恒不变。傲慢的气势逼人（xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。（qiàn）：把一物体嵌入别一物体内朗读课文，整体感知内容海浪唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。诗中海浪的语义是怎样递进伸展的?赏析2、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，

5、她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。合作探究(拟人;语言,动作)这首诗中，作者的想象是紧贴着海浪的自然物理特性展开的，你能举例证明吗？合人之情，入物之理，朗读《雨之歌》思考:“雨”在文中是怎样的形象？奉献者、生命的使者主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。在这首散文诗中，作者的想像是紧贴着雨水的自然物理特征来展开的，你能找出例证吗?合人之情，入物之理，小结纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用拟人化手法。在《

6、浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。让我们拥有一双灵性的眼让我们拥有一颗灵性的心1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。语言特点：模仿创作在这两首散文诗中，作者分别采用第一人称，借助丰富的想像，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。请模仿这种写法写一首散文诗。延伸阅读*花之歌*美之

7、歌*幸福之歌让我们拥有一双灵性的眼让我们拥有一颗灵性的心