第二章 生物的遗传和变异

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1、第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状【学习目标】1．举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2．不同种性状和相对性状之间的区别。1．举例说出生物的性状是由基因控制的。2．关注转基因技术给人类带来的影响【学习重难点】重点：举例说出生物的性状、相对性状。难点：区别不同种性状和相对性状。理解生物的性状是由基因控制的。【课前投入】收集关于转基因技术的资料。【学习过程】（一）情境导学：观察出示的图片，成龙父子之间有哪些相似的特征，又有哪些不同的地方？（二）自主探究，合作交流【学习任务一】提示：

2、多用比较法通过观察、分析，了解生物的性状和相对性状。1.性状。观察出示的图片。①仅凭肉眼的观察就能知道生物所有的性状吗？理由是什么？②描述什么是生物的性状？并举例。③举例说明同种生物的同一性状表现形式都相同吗？2.相对性状。①描述什么是相对性状？并举例。典例分析：判断并说明理由。1．同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。2．金鱼的体色透明的和不透明的，这是相对性状。3．李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。【学习任务二】通过资料

3、分析，探究生物的性状是由基因控制。1．阅读课本第26页至第27页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。2．在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？3．转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？4．由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？【学习任务三】关注转基因技术1．阅读课本28页内容，思考：什么是转基因生物？2．你还知道哪些转基因生物或转基因食品？你认为转基因食品安全吗？为什么？提示：结合收集的资料典例分析：1．通过实例分析，性状还受什么因素的影

4、响？所有性状都能遗传吗？（1）一个人皮肤原来很白，后来长期在野外工作皮肤变黑了。（2）麦田中水肥充足的地方麦苗比正常的要粗壮。（三）系统梳理，互动评价【自主检测】1．俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？（）A．适应B．繁殖C．变异D．遗传2．“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着（）A．遗传现象B．变异现象C．繁殖现象D．进化现象3．下列各项中，哪些属于人的性状？（）①皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小A．①②④B．①③⑤C．②③④D．②④

5、⑤4．下列各组性状中，属于相对性状的是（）A．人体的身高与体重B．棉花的掌状叶和鸡脚叶C．狗的长毛与黑毛D．豌豆的高茎与蚕豆的矮茎5．下列性状的变化不是由基因控制的是（）A．小鼠生出转基因超级鼠B．经常晒太阳使皮肤变得较黑C．双眼皮的父母生出单眼皮的小孩D．红果番茄的植株上结出黄果番茄6．资料：青霉菌产生青霉素，人们把青霉菌中有关基因切下来，通过生物技术转入大肠杆菌体内，依靠大肠杆菌的快速繁殖产生大量的青霉菌。（1）青霉菌能产生青霉素，青霉素的产生靠来控制。（2）利用大肠杆菌产生青霉素的技术为。（3）以上

6、资料说明：大肠杆菌产生青霉素是的结果，由此得出的结论是。7．结球甘蓝的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约重1～3千克；引种到西藏后，最大的竟达6.5千克。你知道这是为什么吗？你能设计一个实验方案来验证你的解释。【学习记忆卡】请记录本节课你的收获和需要进一步思考或探究的问题：