2014高考语文文学类文本阅读散文篇2

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1、2014高考语文文学类文本阅读散文分析综合C(一)分析作品结构,概括作品主题【2014年高考命题蠡测】可以主观题的形式出现,也可以判断题的形式出现。主要题型有:①划分或分析层次和段落,②品味开头、结尾与过渡、照应的作用,③寻找行文线索,④概括作品主题,⑤判断有关作品结构与主题的分析是否正确。【仙人指路】分析作品结构常见题型及解题方法示例题型一、划分层次和段落解题方法:1.抓4个点。①句子:过渡句,首尾句,议论、抒情句等。②词语:关联词,序数词等。③标点:分号,句号,冒号等。④位置:标题,首尾段等。2.梳理段落。

2、不同类型的作品采取不同的结构层次分析方法:按时间推移的注意抓住时间词,按空间转换的注意文中空间方位、地点的变换;文中若有不同性质的材料,可根据文中所写人、物、事等内容的不同划分;情节推移清楚的,可按情节的展开过程划分。3.归纳概括。例题:从文中看,乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?(2003年全国高考试题)(1)人生路途崎岖修远,起点站是童年。(2)人第一眼看到的世界,就是生我养我的乡土。(3)他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱。(4)乡土的一山一水,一草一木,都融化为童年生活的血肉,不可分

3、割。(5)而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史,在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里。(6)邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田畴篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一空气,千丝万缕粘着边。(7)一个人为自己的一生定音定调定方向,要经过千磨百折的摸索,前途充满未知数,但童年的烙印,却像春蚕做茧,紧紧地包着自己,一辈子附在身。分析:首句是“起点站是童年”应为总起句,尾句是“童年的烙印一辈子附在身”应为总结句,2至6句是同类句,大结构应为总分总关系,那么找具体的烙印应在分述

4、部分找,即在2至6句找,分别是:父母亲族的逗弄,乡土的山水草木,一部悲欢离合的家史,邻里乡亲的音容笑貌。答案:父母亲族的爱,家乡的山水草木,悲欢离合的家史,邻里乡情。题型二、开头结尾与过渡照应解题方法:1.确认。确认指定语段在行文中的位置,审清解题方向。72.调动储备。根据语段在行文中的位置(包括开头段、过渡照应段和结尾段),分析其表达作用。一般从内容和结构两方面入手。开头段的作用有统摄全篇、领起下文、设置悬念、开门见山、形成对照、渲染气氛、奠定基调、揭示主题等。中间段的作用有过渡、承上启下、承接上文、开启下文

5、、埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容等。结尾段的作用有照应开头、呼应前文、画龙点睛、深化主题、升华感情、卒章显志、含蓄有余味、寄托作者感情等。3.依据段落位置和解题方向,结合文章主旨作答。例题:1.分析首尾两段在文中的作用和写作特点:首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。(2006年上海卷第12题)2.作者在写某某之后,又写了某某,分析在文中的作用:作者在描绘“烟雨牛鹭图”后,又写了时装设计师、诗人和画家的感受,这在文中有什么作用?(2006年江苏卷第15题)3.分析作者表现文章主旨时,行文上的

6、特点:请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时,行文上有何特点?请赏析。(2006年辽宁卷第21题)4.简要分析所给文章的视角:本文视角独特,立意新颖,请简要分析。(2006年福建卷第15题)分析:作品的形式是为表达主旨服务的,谈结构的作用时一定要结合文章的中心思想来分析,避免泛泛而谈或者只关注形式忽视其对表达主题的作用。答案:1.首尾呼应,末段是首段的延伸和升华;感情真挚,集中抒发作者对冰心的崇敬之情;以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。2.从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美,为作者抒情、议论作铺垫

7、。3.本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质,体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。行文婉转曲折,自然舒展。4.人生在世,哭笑本是人之常情,笑是快乐的表示,泪是痛苦的表现。但是,作者从中翻出新意:透过笑看到生的悲苦,揭示出笑的悲剧情调;透过泪看到生的快乐,揭示出泪的阳光意味。文章独特的视角,新颖的立意,表现出作者的机敏与睿智。题型三、寻找行文线索解题方法:思考文章材料是用什么串联起来的。可以考虑以下方面:(1)时间线索,(2)空间线索,(3)人物线索,(4)实物线索(5)情感线索,(6)一句话

8、、一件事、一个细节或者所见所闻所思所感等。例题:本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪,这些画面是如何组织到一起的?(2004年全国高考语文试题第Ⅰ套第18题) 7分析:这道题考查对散文的结构思路的把握,其解决方法是“抓线索”。这篇散文的结构比较简单,思路清晰,便于考生把握,题干中已明确指出本文主要分三幅画面来写河、高原、雪,只要对这三个内容分别略加分析就不难找不到线索。答案:通过作者

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