生物人教版七年级下册血流的管道----血管

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1、血流的管道----血管教学设计课  题血流的管道－血管使用人审阅 课  时第1课时（总1课时）课  型新授主备人教学目标知识目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。能力目标：1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。情感目标：形成辩证唯物主义思想和结构与功能相统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点难点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

2、观察并识别三种血管。教法学法讲述法、自学法、观察法、推理法、实验法、小组合作教学准备课件、显微镜、小鱼、棉絮、清水、培养皿、清水、滴管、载玻片教学策略充分发挥学生的主体作用，重视自主探究、小组合作、表达交流。增强学生的观察能力、动手能力、实验能力、绘图能力。板 书 设 计第二节　　血流的管道－血管 　　　动脉　　　血管　静脉 　　　毛细血管        教   学  过   程环节知识点教师活动学生活动估时  导入 新课      第二节血流的通道－血管 上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作

3、用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？同学们想不想知道人体内有多少种血管，它们有什么作用？这节课我们学习第二节血流的管道－血管。听讲产生强烈的好奇心，是通过血管。2`自主探究     结论 我们可以通过实验来分辨不同种类的血管。请同学们先预习实验步骤。 出示思考题：1、为什么实验中要采用尾鳍色素少的活小鱼？换成色素多的行不行？ 2、在实验过程中我们如何保证小鱼正常呼吸？提示：除了教材中提出的方法外还有没有其他的方法？ 3、在显微镜下如何区分血管？（可以在实验过程中明确答案）指导学生根据实验

4、步骤进行实验操作，提示学生1、要经常向棉絮上滴水，保持鱼鳃的湿润。2、如果时间过长应当换一条小鱼。学生分组阅读教材，明确实验操作过程。讨论、交流。1、用尾鳍色素少的小鱼可以保证观察到红细胞；用活的小鱼可以观察到血液的流动。 2、可以用浸湿的棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干部。（用浸湿的纱布捆扎小鱼）      根据实验要求进行操作，明确血液在血管中的流动和血管的种类以及区分的方法。22`   教   学   过   程环节知识点教师活动学生活动估时    自主  探究    结论  请各实验小组汇报一下你

5、们在实验中观察到了哪些实验现象？（要对学生的观察、总结给予肯定） 1、你在实验中观察到了几种血管？这些血管中血液流动速度一样吗？ 2、你是怎样区分几种不同的血管的？ 同学们观察的非常仔细，相信你一定获得很多的知识。 下面我们进一步了解血管的相关知识。请同学们观察P66图－33和图-34。看一看谁能总结出动脉和静脉的其他特点。指导学生观察手背上的“青筋”并用手握紧手腕，观察手背上血管的变化。提问：你观察到了什么现象？为什么血管会隆起？在动脉和静脉之间的血管是什么？它有什么特点和作用？在教师指导下交流

6、汇报实验结果。汇报交流：1、在实验中可以观察到三种血管。其中动脉血管内血液流动速度最快，静脉血管内血液流速稍慢，毛细血管内血流速度最慢。 2、动脉血管中血液由主干流向分支，血液流速快；静脉血管中血液由分支流向主干，血液流速慢；毛细血管内红细胞单行通过。 阅读教材，观察插图，明确动脉和静脉的特点。1、动脉管壁厚，弹性大，管内血液流速快，能把血液由心脏输送到全身各处。2、静脉管壁薄，弹性小，管内血液流速慢，并且内有静脉瓣可以防止血液倒流。把血液由身体各处输送回心脏。管壁只有一层上皮细胞构成，管腔非常小

7、，红细胞单行通过，分布广泛，便于进行物质交换。18` 自主  探究    结论画图 引导学生画图学生根据现象，画图