闻一多先生的说和做教案设计

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1、《闻一多先生的说和做》教案设计教学目标：【知识能力目标】：1、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。2、了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领会文章的思想内容。3、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。4、理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。【过程与方法】：1、探讨研究法。2、朗读法。3、语感品读法。【情感、态度、价值观】：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的人格。教学重难点：【重点】品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。【难点】理解本文叙述中的描写的运用及作用，关键

2、词语。教学流程：【课时安排】：2课时。【教学过程】：创景导入——朗读，积累字词——默读，整体感知文意——思读，理清文章思路——悟读，深层探究——美读，品味赏析，总结归纳，拓展延伸                          第一课时教学步骤： 一、导入新课教师：播放《七子之歌》，创造情境。这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章《闻一多先生的说和做》，理解他的精神品质。二、资料交流，资源共享

3、。作者介绍(大屏幕显示，点一名学生朗读）臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。3 三、浏览课文，积累词语，整体了解全文大意。1、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。）2、整体感悟：（大屏幕上打出下列问题，师生共同探究明确）(1)文章从

4、哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ ——从学者的方面和革命家的方面来写的。(2)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） ——“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。(3)由此来看，文章可分为几个部分？ ——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的"说"和“做” 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 四、朗读第一部分，4人小组讨论思考下列问题：1、作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？——“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，

5、我是做了也不一定说。” 2、闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》3、这部分的“说”有哪几种含义？——两种不同的含义。4、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）——“他想吃尽、消化尽......文化史”“他要给我们......文化药方”5、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？——“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末

6、起，闻先生过了十多年"书斋生活"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。6、““望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”这一句该怎样理解？——“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。37、请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点：闻一多是一个________ 的人，我从 ___________这里可以看出。 （专心致志，持之以恒，对祖国前途和人民命运关切等）四、总结存储，拓展延伸1、总结存储：本文以闻一多先生的“说和做

7、”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；2、拓展延伸：学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？  联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？3