数学人教版七年级上册角及其表示

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1、教学设计基本信息名称角及其表示执教者李月环沧州市第十一中学课时1所属教材目录人教版七年级上册第四章第3节第1课教材分析本节角的概念和表示方法是本章的重点内容,也是本章的难点。教学中既要注重与小学知识的衔接,又要在此基础上进行新知识的教学,注意把握好教学要求。学情分析学生在小学对于角的概念就已有粗浅的认识,本节在此基础上让学生有进一步的认识,理解它的静态和动态两种描述方法。学会角的表示方法。教学目标知识与能力目标1、理解角的有关概念2、掌握角的表示方法过程与方法目标1、通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,认识角的表示方

2、法2、会在实例中找角,体会角在实际中的应用情感态度与价值观目标1、通过图片的引入,激发学生的学习兴趣2、通过对角的形成过程理解的举例,培养学生积极参与数学学习的热情。教学重难点重点1、角的概念2、角的表示难点角的概念的理解教学策略与设计说明学生虽然在小学阶段对角已有初步的感性认识,但都是形象化的,比较粗浅。而角的两种概念和表示方法是比较抽象的知识,须将学生的学习提高到理性认识。本节教学时,注重发挥实物、图片和信息技术的应用,注重与生活相联系,让学生体会到数学来源于生活,同时培养了学生学习几何知识的兴趣。教学过程教学环节(

3、注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图引入新课(约5分钟)教师投影图片,提出问题问题:你能举出一些有关角的实例吗?学生观察图片,回答问题从现实生活中发现并提出简单的数学问题,吸引学生的注意力.同时为得出角的概念提供背景及生活素材.共探新知(约25分钟)教师出示问题问题:角是生活中常见的图形,你发现哪些地方或东西可以近似地看作角?教师提醒学生:学习角的概念需要注意:1、角是几何图形,构成要素是顶点、两边2、角的两边是射线角的两边有公共端点问题:一只挂钟的钟摆在不停地摆动,这时你看到了角的形象吗?能举例说明动角吗?

4、教师出示问题,并引导启发学生总结出角的定义学生独立思考或相互交流,举出生活中的实例学生分组讨论后小组交流共同总结角的概念(静态)学生思考问题,描述出角的定义(动态通过举出大量的生活实例,帮助学生理解角的概念,感受数学与生活的密切联系.为学生提供参与数学活动的时间和空间,调动学生的主观能动性,激发学生的求知欲.通过观察抽象出角的动态定义,让学生体验图形是描述现实世界的手段,进一步发展学生的抽象概括能力教师展示课件共探新知:角的表示方法师生共同归纳学生自学课件的内容,归纳出角的表示方法在得出角的概念的基础上,再给出它的表示方

5、法,可以让学生更清楚的体会到角的表示方法的合理性,有助于学生的理解和记忆教师布置学习任务:阅读课本132页思考中的内容,思考问题并小组内交流。学生看书,思考问题并交流培养学生自学能力,思考和交流的能力巩固提高:(约12分钟)教师出示巩固习题(见课件)学生练习、巩固及时巩固所学知识课堂小结2分钟你对本节内容有哪些认识?这种形式的小结,激发了学生的主动参与意识,调动了学习的积极性,为每一位学生都创造了在数学学习活动中获得成功的体验机会,尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要.布置作业1分钟1、同步练第72、73页2、预习下

6、节内容板书设计角的度量1、角的定义:静态的定义动态的定义2、角的表示方法教学反思1、好的地方:通过举出大量的生活实例,帮助学生理解角的概念,感受数学与生活的密切联系;为学生提供参与数学活动的时间和空间,调动学生的主观能动性,激发学生的求知欲.2、不足:虽然已对角的表示方法进行了学习,但学生的掌握情况并不理想,下节课还要加强巩固。

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