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如何提高一年级学生的计算能力(完成)

'如何提高一年级学生的计算能力(完成)'
如何提高一年级学生的计算能力 一年级计算,尤其是20以内数的加减法计算,是整数四则运算的基础,是进一步学习百以内数的加、减、乘、除四则计算的基础。那么,如何提高一年级学生的计算能力,提高计算的正确率,达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢?下面就结合自己教学的体会谈一些自己的想法。一、重视算理教学,是准确计算的前提。 一年级计算教学,首先就要重视计算中的算理教学,使之符合儿童概念形成的认知规律。1、在操作中揭示算理。 恰当地组织学生动手操作,通过摆一摆、想一想、改一改、算一算,从中揭示算理。为了让学生理解20以内不进位加法和不退位减法的算理,我让学生用小棒摆一摆。例如:算“16 –5”,学生先摆一捆零6根,然后从6根里拿走1根,这样,为学生理解记忆算理建立了清晰的表象,也为学生正确计算打下了坚实的基础。2、在演示中明确算理。 教学中尽可能地通过直观演示,明确算理,我在教学“9加几”时,为了让学生理解“凑十”思想,通过同桌讨论,操作演示,在分、画、填、想、算的过程中,引导学生动手、动脑、动口,最后概括出“凑十”的方法。3、在类比中同化算理。 在教学中恰当地运用旧知,通过类比,同化新知,完成知识迁移,十分有利于学生对新知的理解和认知结构的形成。例如,教学“两位数减一位数”(退位)就可以利用“两位数减一位数”(不退位)的口算方法。二、科学组织练习,是准确计算的关键。教学大纲指出:“学生掌握知识有一个过程,要在理解基础上,通过必要的练习来加以理解,逐步掌握。”但练习绝不能搞题海战,多多益善,我觉得练习的有效与否,更要突出一个“巧”字。1、重点部分重点练。在教学前先认真分析教材,把握重点、难点和关键,从而组织学生进行针对性练习。例如“两位数减一位数”(退位)这节课的重点是“个位不够减,怎么办?”为此,在教学时我不急于要学生算出计算结果,而是在练习中特意安排了突破“十位”的变式练习。 2、经常出错的计算反复练。计算过程中学生发生的错误尽管五花八门,但细细发现还是有规律的。平时批改作业时,我有意识地把学生作业中算错的题进行分析、归类,起到了较好的效果。3、讲究练习形式的灵活多样。针对一年级儿童好动,持久性、稳定性较弱的特点,试着采用了许多生动活泼的形式来调动学生的学习兴趣,从而让学生在不知不觉中熟练了计算。例如:利用口算卡片;每天课前2分钟的口算或2分钟的对口令,开火车等方式进行听算。多样化的练习丰富了练习的内容和形式,大大激发了学生的兴趣,增强了学生参与练习的积极性,使计算能力的提高有了保证。三、培养良好的习惯,是准确计算的保证。 纵观学生计算中的错误,由于不良的计算习惯造成的错误远远要高于认知方面的错误。小学生的可塑性大,尤其是一年级学生,这一时期是形成各种良好习惯的关键期。那么,怎样进行良好习惯的培养呢? 1、要求学生从点滴小事做起,从学习习惯中的每一项内容做起,持之以恒。 2、抓住机会,不失时机地进行良好习惯的培养。例如做口算时,采用“比一比,看谁算得又对又快”;做作业时,“比一比,谁的书写最认真、最仔细、最规范”;课堂上,“看一看,谁听课最当心,回答时声音最响亮。” 3、及时表扬学习习惯方面有进步的小朋友,并用鼓励的话语期待着他(或她)有新的进步。我想,良好的学习习惯培养成功了,必将会促进学生计算正确率的提高。但在实施过程,仍然有一部分学生的计算能力还是比较差。这还有待于我下学期进一步调整。
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