留守儿童课题开题报告

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1、《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》课题开题报告尊敬的各们专家、领导:大家好!我校申报的《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》课题,经奉节县教育科学规划领导小组批准,立项为基础教育科研2012年度县级课题。根据县教研室的相关要求,定于今天开题,下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请评审专家指正、审议。一、提出的背景及意义农村留守儿童是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体,具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。1.根据国家留守儿童现状提出9据国务院《中国儿童发展纲要(2001~2010年

2、)》实施情况显示,2005年中国流动人口约15亿人,18岁以下随父母流动的儿童2000万人,留守在农村的也有2000万人,这一数字约占全国农村儿童总数的8%。而在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明,留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达47.7%。他们年龄小,自理能力差,缺少父母应有的关爱。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题,不仅影响到这些孩子自身的健康成长,也影响到农村人口素质,影响到普及九年制义务教育的国策,是一个值得思考和关注的社会问题。留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个重点和难点。怎样做好留守儿童的教育工作,让他们在关爱中健康快乐地成长,已经迫切地摆在了我们每一个教

3、育工作者的面前。2.根据农村留守儿童现状提出为了有效地解决留守儿童教育问题,实施关爱行动,我们进行了一次全面的调查。我校服务范围为草堂镇学前和九年义务教育小学阶段儿童少年的教育。在我镇现有生产力和生产规模条件下,越来越多的学生(幼儿)家长涌入城市,而他们的孩子则留在农村成为留守儿童。作为承担全乡幼儿和儿童教育任务的我校,幼儿和儿童1232人,留守儿童542人,约占全校学生的43.99%。调查中还发现:这些留守儿童有的留给爷爷奶奶管教;有的留给外公外婆教养;还有的寄养在姑姨叔伯及朋友家中。这些临时监护人只能保证孩子吃饱穿暖,至于孩子的学业辅导,心理健康教育根本就无法实施,情感教育

4、则几乎出现了空白。所以“留守儿童”在“家”中不听话,经常有抵触情绪,没有良好的生活习惯;在学校的表现也不尽人意,主要表现为孤僻、胆小、不合群,没有良好的学习和生活习惯……。学校是继家庭之后,未成年人重要的活动社区。学校是专门的教育机关,承担培养符合国家和社会需要的合格人才的任务。虽然学校也发现家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响,但是目前学校缺乏符合学校实际科学的留守儿童教育理念,教师在留守儿童教育上没有一定的理论支持,只是根据自身的管理水平来开展,学校在这方面也没有形成系统的管理措施。占全校学生43.99%的留守儿童是学校教育的主体,同时也成了我校服务质量提升的

5、瓶颈。9综上所述,形成一个系统的学校留守儿童教育措施,找到一个解决留守儿童教育问题的可行性成果。无疑对提升农村小学服务质量,对社会主义新农村教育的改革和发展,具有重大的现实意义。二、研究现状  目前,国外对我国农村留守儿童的现象是关注较多,但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。不同地区往往各有特色,同一地区留守儿童现象也各有差别。我们搜索到的已有研究主要有以下一些:  1.中央教科所“十•五”课题规划《中国农村留守儿童教育问题研究》。  2.2004年以后,中央教科所、江苏、河南等地的个别学者,对农村留守儿童的一般问题进行了研究。  3.2005年6月尹前军发表于中央

6、教科所《新教育》杂志“关于留守学生的研究”认为农村留守学生学习上有困难,心理上有问题,自理能力差。提出“要改善学生寄居环境、学校要主动营造良好学习氛围”。  4.2006年1月,英国救助儿童会、安徽省社科院、安徽省保障学会调查认为:留守儿童群体最令人担忧的现象是他们在学校接受教育方面的欠缺。  我们在网检留守儿童相关资料时也发现,对关注留守儿童的呼吁较多,对城镇中、小学的留守儿童学习、心理等方面研究较多,而对农村小学留守儿童的全面教育系统实践、可操作性强的理论还很少9。对农村小学的留守儿童教育的缺陷是农村学校教育中突显的一个严峻问题。本课题研究即以我校留守儿童为研究对象,根据研

7、究进程与需要,可扩大到全区内农村学校的留守儿童。本课题力图从农村小学留守儿童心理健康教育的现状、形成原因及症结、解决策略等方面,进行深入探析和研究,旨在为这一群体的教育找到更好、更有效的方法。加强对特殊群体的关爱与教育,有着重大的实际意义和理论价值。三、课题研究的对象:草堂小学所有“留守儿童”。四、本课题的研究目标和内容(一)研究目标1.挖掘农村小学留守儿童教育的积极因素,促进留守儿童健康人格的形成。2.开展农村小学留守儿童教育的纵向研究,通过对调查资料的详细、全面分析,初步了解不同的教育方

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