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《羚羊木雕》课件2

'《羚羊木雕》课件2'
张之路 张之路,是我国八九十年代以来 国内最有影响的少儿小说作家之一。 中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说 集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木 雕>>等作品曾获:中国图书奖一等奖、 宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、 冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国 际青少年读物联盟优秀作家奖、国际 安徒生奖提名。 张之路 编导的电影有: 霹雳贝贝 疯狂的兔子给加点字注音,并注意字形 pēng chà zuàn 怦怦 树杈 攥 抹布 mā逮捕 dài 寒颤 zhàn 涂抹 mǒ逮着玩 dǎi 颤抖 chàn 转弯抹角 mò 速读课文并思考1、课文写了哪几个人物?2、你能用简要的语言概括课文情节吗? 课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?3、找一找,说一说文中最令你感动的地方。 朗读课文朗读的基本技巧:A)停顿: 1、标点符号停顿;2、语法停顿;3、感情停顿。B)重音: 1、语法重音;2、强调重音;3、感情重音。C)语速: 1、根据内容掌握语速;2、根据体裁掌握语速。D)语调: 1、高升调;2、降抑调;3、平直调;4、曲折调。分角色朗读课文? 小组分角色朗读,选择你喜欢的场景朗读? 理解角色个性? 妈妈 严厉、软硬兼施? 爸爸 婉转、持重沉稳? 奶奶 慈爱、同情理解却无能为力? 我 重情、软弱? 万芳 仗义、明理? 万芳妈 爽直、严厉 “那只羚羊哪儿去啦?” (妈妈突然问我)   “爸爸不是说送给我了么?” (我小声地说)   “我知道送给你了,可是现在它在哪儿?” (妈妈的目光紧紧地盯着我)  “我把它收起来了。” (我)  “放在哪儿了?拿来我看看。” (妈妈好像看出我在撒谎)  “要说实话……是不是拿出去卖啦?” (妈妈变得十分严厉)   “没有卖……我送人了。” (我觉得自己的声音有些发抖) “送给谁了?告诉我。” (妈妈把手搭在我的肩膀上)   “送给万芳了,她是我最好的朋友。”   “你现在就去把它要回来!” (妈妈坚定地说) “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”    “不!” (我哭着喊了起来) “小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?” (爸爸带着一种不可抗拒的力量)    “您已经送给我了。” (我)  “是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊!” (爸爸) 写作小知识 千姿百态表示“说” 1、直接用“说”。2、在“说”字之前加上“态度”。 3、用“神情”表示“说”或在“说”字之前 加上“神情”。 4、带动作地“说”或以动作表示“说”。 5、直接引用对话。 写人物对话,加上说话人的“态度”、 “神 情”、“动作”或者“语气”“语调”等,可以渲 染对话的气氛,凸显人物个性。 各种方式引对话1、先出现人物(动作),后引对话。× ×说(+动作) :“----------”2、先引对话,后出现人物(动作)“---------” × ×说(+动作)。3、先引一半对话,出现人物,再引剩下的对话。“----------” × ×说(+动作),“------- -”4、 “----------” 多种方式引对话,使行文丰富自然。 写作参考(1)先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦” 写起,一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了读者的 注意力。(2)插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情, 其中集中写问木雕、要木雕这一天的事,而对换 裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙,既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的 原因,也反衬了父母对子女的不理解。在结构上, 使情节更集中,行文更曲折。在内容上,更能突 出中心。  写作参考(3)个性化人物语言 人物语言生动富有个性,写对话的方式灵活多样。(4)景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的, 我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的 哀伤。(5)反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪 我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对 孩子心理的严重伤害。发人深省,言尽意无穷。写作小知识 记叙的顺序顺叙——按照事件发生的先后次序来写。倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。 插叙——在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙事的线索,插入一段与主要情节相关的内容,有助于展开情节和刻画人物。 内容探讨 (1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当? (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 给我们的启示1、要学会思考,有主见;2、做事情要跟大人商量了再做,自以为 是,自作主张是不对的; 推而广之: ①遇事多商量,就可以避免许多矛盾; ②学会沟通,让父母、他人理解自己, 自己也努力去理解父母、他人,这 样也可以避免许多矛盾。 课文小结 本文围绕羚羊木雕,写了一场家庭矛盾,赞美真诚无私的友爱,批评重财轻义的思想,呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商量,考虑周全些。论友谊 投我以木瓜,报之以琼琚。(《诗经 · 卫风》) 友谊真是一样最神圣的东西,不光是值 得特别推崇,而且值得永远赞扬。它是慷慨 和荣誉的母亲,是感情和仁慈的姐妹,是憎 恨和贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人,而 且完全出于自愿,不用他人恳求 。 (意大利 · 薄伽丘) 真正的友谊——十分理智的友谊,是人生 最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信, 永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及 道德的最高的考验。 (马克思) 课后作业? 万芳的突然不见与突然出现暗示了她的 心理变化,请你通过想象,描写万芳那 时的心理活动。张之路 张之路,是我国八九十年代以来 国内最有影响的少儿小说作家之一。 中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说 集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木 雕>>等作品曾获:中国图书奖一等奖、 宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、 冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国 际青少年读物联盟优秀作家奖、国际 安徒生奖提名。 张之路 编导的电影有: 霹雳贝贝 疯狂的兔子给加点字注音,并注意字形 pēng chà zuàn 怦怦 树杈 攥 抹布 mā逮捕 dài 寒颤 zhàn 涂抹 mǒ逮着玩 dǎi 颤抖 chàn 转弯抹角 mò 速读课文并思考1、课文写了哪几个人物?2、你能用简要的语言概括课文情节吗? 课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?3、找一找,说一说文中最令你感动的地方。 朗读课文朗读的基本技巧:A)停顿: 1、标点符号停顿;2、语法停顿;3、感情停顿。B)重音: 1、语法重音;2、强调重音;3、感情重音。C)语速: 1、根据内容掌握语速;2、根据体裁掌握语速。D)语调: 1、高升调;2、降抑调;3、平直调;4、曲折调。分角色朗读课文? 小组分角色朗读,选择你喜欢的场景朗读? 理解角色个性? 妈妈 严厉、软硬兼施? 爸爸 婉转、持重沉稳? 奶奶 慈爱、同情理解却无能为力? 我 重情、软弱? 万芳 仗义、明理? 万芳妈 爽直、严厉 “那只羚羊哪儿去啦?” (妈妈突然问我)   “爸爸不是说送给我了么?” (我小声地说)   “我知道送给你了,可是现在它在哪儿?” (妈妈的目光紧紧地盯着我)  “我把它收起来了。” (我)  “放在哪儿了?拿来我看看。” (妈妈好像看出我在撒谎)  “要说实话……是不是拿出去卖啦?” (妈妈变得十分严厉)   “没有卖……我送人了。” (我觉得自己的声音有些发抖) “送给谁了?告诉我。” (妈妈把手搭在我的肩膀上)   “送给万芳了,她是我最好的朋友。”   “你现在就去把它要回来!” (妈妈坚定地说) “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”    “不!” (我哭着喊了起来) “小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?” (爸爸带着一种不可抗拒的力量)    “您已经送给我了。” (我)  “是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊!” (爸爸) 写作小知识 千姿百态表示“说” 1、直接用“说”。2、在“说”字之前加上“态度”。 3、用“神情”表示“说”或在“说”字之前 加上“神情”。 4、带动作地“说”或以动作表示“说”。 5、直接引用对话。 写人物对话,加上说话人的“态度”、 “神 情”、“动作”或者“语气”“语调”等,可以渲 染对话的气氛,凸显人物个性。 各种方式引对话1、先出现人物(动作),后引对话。× ×说(+动作) :“----------”2、先引对话,后出现人物(动作)“---------” × ×说(+动作)。3、先引一半对话,出现人物,再引剩下的对话。“----------” × ×说(+动作),“------- -”4、 “----------” 多种方式引对话,使行文丰富自然。 写作参考(1)先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦” 写起,一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了读者的 注意力。(2)插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情, 其中集中写问木雕、要木雕这一天的事,而对换 裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙,既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的 原因,也反衬了父母对子女的不理解。在结构上, 使情节更集中,行文更曲折。在内容上,更能突 出中心。  写作参考(3)个性化人物语言 人物语言生动富有个性,写对话的方式灵活多样。(4)景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的, 我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的 哀伤。(5)反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪 我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对 孩子心理的严重伤害。发人深省,言尽意无穷。写作小知识 记叙的顺序顺叙——按照事件发生的先后次序来写。倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。 插叙——在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙事的线索,插入一段与主要情节相关的内容,有助于展开情节和刻画人物。 内容探讨 (1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当? (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 给我们的启示1、要学会思考,有主见;2、做事情要跟大人商量了再做,自以为 是,自作主张是不对的; 推而广之: ①遇事多商量,就可以避免许多矛盾; ②学会沟通,让父母、他人理解自己, 自己也努力去理解父母、他人,这 样也可以避免许多矛盾。 课文小结 本文围绕羚羊木雕,写了一场家庭矛盾,赞美真诚无私的友爱,批评重财轻义的思想,呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商量,考虑周全些。论友谊 投我以木瓜,报之以琼琚。(《诗经 · 卫风》) 友谊真是一样最神圣的东西,不光是值 得特别推崇,而且值得永远赞扬。它是慷慨 和荣誉的母亲,是感情和仁慈的姐妹,是憎 恨和贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人,而 且完全出于自愿,不用他人恳求 。 (意大利 · 薄伽丘) 真正的友谊——十分理智的友谊,是人生 最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信, 永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及 道德的最高的考验。 (马克思) 课后作业? 万芳的突然不见与突然出现暗示了她的 心理变化,请你通过想象,描写万芳那 时的心理活动。张之路 张之路,是我国八九十年代以来 国内最有影响的少儿小说作家之一。 中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说 集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木 雕>>等作品曾获:中国图书奖一等奖、 宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、 冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国 际青少年读物联盟优秀作家奖、国际 安徒生奖提名。 张之路 编导的电影有: 霹雳贝贝 疯狂的兔子给加点字注音,并注意字形 pēng chà zuàn 怦怦 树杈 攥 抹布 mā逮捕 dài 寒颤 zhàn 涂抹 mǒ逮着玩 dǎi 颤抖 chàn 转弯抹角 mò 速读课文并思考1、课文写了哪几个人物?2、你能用简要的语言概括课文情节吗? 课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?3、找一找,说一说文中最令你感动的地方。 朗读课文朗读的基本技巧:A)停顿: 1、标点符号停顿;2、语法停顿;3、感情停顿。B)重音: 1、语法重音;2、强调重音;3、感情重音。C)语速: 1、根据内容掌握语速;2、根据体裁掌握语速。D)语调: 1、高升调;2、降抑调;3、平直调;4、曲折调。分角色朗读课文? 小组分角色朗读,选择你喜欢的场景朗读? 理解角色个性? 妈妈 严厉、软硬兼施? 爸爸 婉转、持重沉稳? 奶奶 慈爱、同情理解却无能为力? 我 重情、软弱? 万芳 仗义、明理? 万芳妈 爽直、严厉 “那只羚羊哪儿去啦?” (妈妈突然问我)   “爸爸不是说送给我了么?” (我小声地说)   “我知道送给你了,可是现在它在哪儿?” (妈妈的目光紧紧地盯着我)  “我把它收起来了。” (我)  “放在哪儿了?拿来我看看。” (妈妈好像看出我在撒谎)  “要说实话……是不是拿出去卖啦?” (妈妈变得十分严厉)   “没有卖……我送人了。” (我觉得自己的声音有些发抖) “送给谁了?告诉我。” (妈妈把手搭在我的肩膀上)   “送给万芳了,她是我最好的朋友。”   “你现在就去把它要回来!” (妈妈坚定地说) “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”    “不!” (我哭着喊了起来) “小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?” (爸爸带着一种不可抗拒的力量)    “您已经送给我了。” (我)  “是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊!” (爸爸) 写作小知识 千姿百态表示“说” 1、直接用“说”。2、在“说”字之前加上“态度”。 3、用“神情”表示“说”或在“说”字之前 加上“神情”。 4、带动作地“说”或以动作表示“说”。 5、直接引用对话。 写人物对话,加上说话人的“态度”、 “神 情”、“动作”或者“语气”“语调”等,可以渲 染对话的气氛,凸显人物个性。 各种方式引对话1、先出现人物(动作),后引对话。× ×说(+动作) :“----------”2、先引对话,后出现人物(动作)“---------” × ×说(+动作)。3、先引一半对话,出现人物,再引剩下的对话。“----------” × ×说(+动作),“------- -”4、 “----------” 多种方式引对话,使行文丰富自然。 写作参考(1)先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦” 写起,一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了读者的 注意力。(2)插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情, 其中集中写问木雕、要木雕这一天的事,而对换 裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙,既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的 原因,也反衬了父母对子女的不理解。在结构上, 使情节更集中,行文更曲折。在内容上,更能突 出中心。  写作参考(3)个性化人物语言 人物语言生动富有个性,写对话的方式灵活多样。(4)景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的, 我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的 哀伤。(5)反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪 我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对 孩子心理的严重伤害。发人深省,言尽意无穷。写作小知识 记叙的顺序顺叙——按照事件发生的先后次序来写。倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。 插叙——在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙事的线索,插入一段与主要情节相关的内容,有助于展开情节和刻画人物。 内容探讨 (1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当? (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 给我们的启示1、要学会思考,有主见;2、做事情要跟大人商量了再做,自以为 是,自作主张是不对的; 推而广之: ①遇事多商量,就可以避免许多矛盾; ②学会沟通,让父母、他人理解自己, 自己也努力去理解父母、他人,这 样也可以避免许多矛盾。 课文小结 本文围绕羚羊木雕,写了一场家庭矛盾,赞美真诚无私的友爱,批评重财轻义的思想,呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商量,考虑周全些。论友谊 投我以木瓜,报之以琼琚。(《诗经 · 卫风》) 友谊真是一样最神圣的东西,不光是值 得特别推崇,而且值得永远赞扬。它是慷慨 和荣誉的母亲,是感情和仁慈的姐妹,是憎 恨和贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人,而 且完全出于自愿,不用他人恳求 。 (意大利 · 薄伽丘) 真正的友谊——十分理智的友谊,是人生 最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信, 永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及 道德的最高的考验。 (马克思) 课后作业? 万芳的突然不见与突然出现暗示了她的 心理变化,请你通过想象,描写万芳那 时的心理活动。张之路 张之路,是我国八九十年代以来 国内最有影响的少儿小说作家之一。 中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说 集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木 雕>>等作品曾获:中国图书奖一等奖、 宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、 冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国 际青少年读物联盟优秀作家奖、国际 安徒生奖提名。 张之路 编导的电影有: 霹雳贝贝 疯狂的兔子给加点字注音,并注意字形 pēng chà zuàn 怦怦 树杈 攥 抹布 mā逮捕 dài 寒颤 zhàn 涂抹 mǒ逮着玩 dǎi 颤抖 chàn 转弯抹角 mò 速读课文并思考1、课文写了哪几个人物?2、你能用简要的语言概括课文情节吗? 课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?3、找一找,说一说文中最令你感动的地方。 朗读课文朗读的基本技巧:A)停顿: 1、标点符号停顿;2、语法停顿;3、感情停顿。B)重音: 1、语法重音;2、强调重音;3、感情重音。C)语速: 1、根据内容掌握语速;2、根据体裁掌握语速。D)语调: 1、高升调;2、降抑调;3、平直调;4、曲折调。分角色朗读课文? 小组分角色朗读,选择你喜欢的场景朗读? 理解角色个性? 妈妈 严厉、软硬兼施? 爸爸 婉转、持重沉稳? 奶奶 慈爱、同情理解却无能为力? 我 重情、软弱? 万芳 仗义、明理? 万芳妈 爽直、严厉 “那只羚羊哪儿去啦?” (妈妈突然问我)   “爸爸不是说送给我了么?” (我小声地说)   “我知道送给你了,可是现在它在哪儿?” (妈妈的目光紧紧地盯着我)  “我把它收起来了。” (我)  “放在哪儿了?拿来我看看。” (妈妈好像看出我在撒谎)  “要说实话……是不是拿出去卖啦?” (妈妈变得十分严厉)   “没有卖……我送人了。” (我觉得自己的声音有些发抖) “送给谁了?告诉我。” (妈妈把手搭在我的肩膀上)   “送给万芳了,她是我最好的朋友。”   “你现在就去把它要回来!” (妈妈坚定地说) “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”    “不!” (我哭着喊了起来) “小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?” (爸爸带着一种不可抗拒的力量)    “您已经送给我了。” (我)  “是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊!” (爸爸) 写作小知识 千姿百态表示“说” 1、直接用“说”。2、在“说”字之前加上“态度”。 3、用“神情”表示“说”或在“说”字之前 加上“神情”。 4、带动作地“说”或以动作表示“说”。 5、直接引用对话。 写人物对话,加上说话人的“态度”、 “神 情”、“动作”或者“语气”“语调”等,可以渲 染对话的气氛,凸显人物个性。 各种方式引对话1、先出现人物(动作),后引对话。× ×说(+动作) :“----------”2、先引对话,后出现人物(动作)“---------” × ×说(+动作)。3、先引一半对话,出现人物,再引剩下的对话。“----------” × ×说(+动作),“------- -”4、 “----------” 多种方式引对话,使行文丰富自然。 写作参考(1)先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦” 写起,一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了读者的 注意力。(2)插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情, 其中集中写问木雕、要木雕这一天的事,而对换 裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙,既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的 原因,也反衬了父母对子女的不理解。在结构上, 使情节更集中,行文更曲折。在内容上,更能突 出中心。  写作参考(3)个性化人物语言 人物语言生动富有个性,写对话的方式灵活多样。(4)景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的, 我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的 哀伤。(5)反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪 我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对 孩子心理的严重伤害。发人深省,言尽意无穷。写作小知识 记叙的顺序顺叙——按照事件发生的先后次序来写。倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。 插叙——在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙事的线索,插入一段与主要情节相关的内容,有助于展开情节和刻画人物。 内容探讨 (1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当? (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 给我们的启示1、要学会思考,有主见;2、做事情要跟大人商量了再做,自以为 是,自作主张是不对的; 推而广之: ①遇事多商量,就可以避免许多矛盾; ②学会沟通,让父母、他人理解自己, 自己也努力去理解父母、他人,这 样也可以避免许多矛盾。 课文小结 本文围绕羚羊木雕,写了一场家庭矛盾,赞美真诚无私的友爱,批评重财轻义的思想,呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商量,考虑周全些。论友谊 投我以木瓜,报之以琼琚。(《诗经 · 卫风》) 友谊真是一样最神圣的东西,不光是值 得特别推崇,而且值得永远赞扬。它是慷慨 和荣誉的母亲,是感情和仁慈的姐妹,是憎 恨和贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人,而 且完全出于自愿,不用他人恳求 。 (意大利 · 薄伽丘) 真正的友谊——十分理智的友谊,是人生 最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信, 永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及 道德的最高的考验。 (马克思) 课后作业? 万芳的突然不见与突然出现暗示了她的 心理变化,请你通过想象,描写万芳那 时的心理活动。张之路 张之路,是我国八九十年代以来 国内最有影响的少儿小说作家之一。 中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说 集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木 雕>>等作品曾获:中国图书奖一等奖、 宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、 冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国 际青少年读物联盟优秀作家奖、国际 安徒生奖提名。 张之路 编导的电影有: 霹雳贝贝 疯狂的兔子给加点字注音,并注意字形 pēng chà zuàn 怦怦 树杈 攥 抹布 mā逮捕 dài 寒颤 zhàn 涂抹 mǒ逮着玩 dǎi 颤抖 chàn 转弯抹角 mò 速读课文并思考1、课文写了哪几个人物?2、你能用简要的语言概括课文情节吗? 课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?3、找一找,说一说文中最令你感动的地方。 朗读课文朗读的基本技巧:A)停顿: 1、标点符号停顿;2、语法停顿;3、感情停顿。B)重音: 1、语法重音;2、强调重音;3、感情重音。C)语速: 1、根据内容掌握语速;2、根据体裁掌握语速。D)语调: 1、高升调;2、降抑调;3、平直调;4、曲折调。分角色朗读课文? 小组分角色朗读,选择你喜欢的场景朗读? 理解角色个性? 妈妈 严厉、软硬兼施? 爸爸 婉转、持重沉稳? 奶奶 慈爱、同情理解却无能为力? 我 重情、软弱? 万芳 仗义、明理? 万芳妈 爽直、严厉 “那只羚羊哪儿去啦?” (妈妈突然问我)   “爸爸不是说送给我了么?” (我小声地说)   “我知道送给你了,可是现在它在哪儿?” (妈妈的目光紧紧地盯着我)  “我把它收起来了。” (我)  “放在哪儿了?拿来我看看。”
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