高一语文现代文阅读技巧归纳课件新课标人教版

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1、现代文阅读技巧归纳记叙文常用的表现手法有:对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。分析文章的表现手法。记叙文在语言的运用上有两种类型,一是朴实无华,二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色,还要结合作者的感情和态度。可从下列语句中选择:朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注:必须结合具体语句分析。分析文章的语言特色。正面描写、侧面描写(借他人之口对对象进行描写)。环境描写、场面描写、细节描写(对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘)人物描写(外貌描写,语言描写,

2、动作描写,神态描写,心理描写)描写分为哪几种?结构方面:总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。内容方面:点明中心、深化主题。(需结合具体内容来讲)某句话在文章中的作用是什么?可以从以下几方面分析:1、分析文章的题目。2、分析文章的开头。3、分析文章的结尾。4、分析文章的抒情议论段落。5、分析写作背景和写作意图。怎样体会作者的态度、观点和感情?(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给

3、读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。写作手法及作用?(5)对比手法通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题(具体)。(6)衬托(侧面烘托)手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心

4、突出。1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文选材广泛,结构灵活,内容丰富。“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心,有鲜明的主题,材料组织井然有序。2、如何分析抒情散文的中心?(可按第十问的前四个方法。)3、如何概括抒情散文的中心?主要内容+思想感情(1)借景抒情的散文:运用“描写了……抒发了……”格式(2)借物喻人的散文:运用“描写了……赞美了……”格式(3)托物言志的散文:运用“描写了……启示了……”格式散文的一般知识:4、艺术表现手法:借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融5、散文经常运用:想象(无中生有)、联想(由此及彼,由

5、一事物想到另一事物)、象征(托义于物)、衬托(以他体陪衬本体的方法)、对比。借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称,虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。表现手法(写作方法)答案应特别注意的几点:一、题型一——是什么问“是什么”这类考题目的在于检验考生是否知道文章写了什么内容,词语及句子如何理解。要求考生选择文章的语句或用自己的语言表述出来,其中涉及概念术语的,要仔细辨别,涉及概括

6、的,要把握语脉。二、题型二——为什么问“为什么”这类考题目的在于检测考生是否知其所以然。解答这类释疑解因的题目,离不开背景语境,要善于从语境中寻找答案。要注意所问语句在文段中所处的地位,善于利用句群知识来分析文段,找出答案。答案必须保证原因的真实性、充足性,要揭示因果关系的必然联系。三、题型三——怎么样问“怎么样”这类题目目的在于检测考生对文章的鉴赏评价能力。解答这类题目,必须思考表达技巧的内涵,凡属文章写作中所涉及的技巧问题都可叫做表达技巧。评价选材、剪裁,主要看其是否典型、真实、新颖、有特色,能否以一当十地表现主题;评价结构主要看其是否完整匀称、上下连贯

7、、曲折有致;评价表达方式主要看其是否有利于表现主题,是否合情合理,起到鲜明、生动、突出的效果;评价语言主要看是否准确、简练、生动、形象、自然得体,上下连贯、丰富多彩。对表达文章内容、主旨起什么作用。要具体问题具体分析。四、答案要求:1、不能用描写或比喻、拟人化的句子作答。2、综合分析回答不要太抽象,要点明其手法或作用。如果问题不是明确要求学生只答抽象的要点,必须紧扣题旨,予以适当的解释,以表述其来源和依据,使答案准确具体,更加圆满。3、概括几个要点时,要尽量分条作答,多多益善。①不能遗偏题目要求中的要点。有些题目看似简单,但赋分却很高,不仅要揣摩得分点的分配

8、,而且要对应题旨,这样才能准确表达,拿全分数。②不能

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