北师大七下5.2探索轴对称的性质 教学设计

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1、第五章生活中的轴对称2探索轴对称的性质一、学生分析在本章前面一节课中,学生已经认识了轴对称现象,学习了轴对称的概念,加强了对图形的理解和认识,为接下来的学习奠定了知识和技能基础。二、教学任务分析教学目标:1.探索轴对称的基本性质,掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。2.通过本节课的学习,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。3.通过环环相扣的、层层深入的问题设置,鼓励学生积极参与,培养学生自主、合作

2、、探究的能力,培养学生学习数学的情趣。教学重点:1.掌握轴对称的性质。2.运用轴对称的性质解决实际问题。教学难点:灵活运用轴对称的性质解决实际问题。教学方法:为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨,结合本节课内容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。教学手段和教具准备:长方形白纸一张,圆规一个,并运用了现代多媒体教学平台。课前学生准备:长方形白纸一张,圆规一个,三、教学设计分析本节课设计了七个环节:复习引入、探索发现、巩固新知、能力拓展、课堂小结、布置作业、板书设计。第一环节复习引入活动内容:(

3、1)提问:什么样的图形是轴对称图形?怎么判断两个图形成轴对称?轴对称图形:如果一个图形沿某条直线对折后,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。轴对称:对于两个图形,把一个图形沿着某一条直线对折,如果它能够与另一个图形完全重合,那么就说这两个图形成轴对称。这条直线是对称轴(幻灯片给出答案)。(2)观察动画后回答1、动画(1)中的两个三角形有什么关系?2、动画(2)中的三角形是个什么图形?)活动目的:轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的概念,而本节课是探索轴

4、对称的性质,实际上是以上两者都具备的性质,因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学习目的。实际教学效果:学生的学习目标得到了明晰,大大提高了课堂效率。第二环节探索发现活动内容:各小组派代表展示自己课前所做的“14”,再结合幻灯片引导学生探索得到本节课的核心内容——轴对称的基本性质:对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等。活动目的:培养学生的动手能力,数学表达能力,团队合作意识。实际教学效果:学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识,而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争,气氛热烈

5、,使学生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。第三环节巩固新知(1)活动内容:1.如果两个图形关于某条直线对称,那么对应点所连的线段被对称轴垂直平分。2.图⑴是轴对称图形,根据轴对称图形的性子,你可以得到相等的线段是,相等的角是。3.两个图形关于某直线对称,对称点一定在()A.这直线的两旁B.这直线的同旁C.这直线上D.这直线两旁或这直线上4.轴对称图形沿对称轴对折后,对称轴两旁的部分()A.完全重合B.不完全重合C.两者都有5.下面说法中正确的是()A.设A,B关于直线MN对称,则AB垂直平分MN。B.如果△A

6、BC≌△DEF,则一定存在一条直线MN,使△ABC与△DEF关于MN对称。C.如果一个三角形是轴对称图形,且对称轴不止一条,则它是等边三角形。D.两个图形关于MN对称,则这两个图形分别在MN的两侧。6.已知互不平行的两条线段AB,CD关于直线l对称,AB,CD所在直线交于点P,下列结论中:①AB=CD;②点P在直线l上;③若A,C是对称点,则l垂直平分线段AC;④若B,D是对称点,则PB=PD。其中正确的结论有()A.1个B.2个C.3个D.4个7.若直角三角形是轴对称图形,这个三角形三个内角的度数为。活动目的

7、:对本节知识进行巩固练习。实际教学效果:学生基本都能准确完成本环节的内容,并且已基本掌握了轴对称的基本性质。3、4、5、6都是概念性问题,应引导学生从两方面入手:(1)运用书上的概念加以判断;(2)肯于动手按要求画出图形再加以判断。第7题由于有了多媒体的动画展示,学生会比较容易解决。第四环节能力拓展活动内容:1.已知点A、B是直线MN同侧两点。点A1、A关于直线MN对称。连接A1B交直线MN于点P,连接AP。(1)如图(2)若A1B=5cm,则AP+BP的长为5cm。(2)如图(3)若P1为直线MN上任意一点(

8、不与P重合),连结AP1、BP1,试说明AP1+BP1>AP+BP。(3)某乡为了解决所辖范围内张家村A和李家村B的饮水问题,决定在河MN边打开一个缺口P将河水引入到张家村A和李家村B。为了节约资金,使修建的水渠最短,应将缺口P修建在哪里?请你利用所学知识解决这一问题,并用红色线段画出水渠。ABPA1NM(2)(4)ABPA1NM(4)A1ABPNMP1ABPNMP1(3)2.如图(5

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