数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质

数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质

ID:39786353

大小:220.50 KB

页数:5页

时间:2019-07-11

数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质  _第1页
数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质  _第2页
数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质  _第3页
数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质  _第4页
数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质  _第5页
资源描述:

《数学+七年级+北师大版+第三章第1节+平行线的性质 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、数学八年级北师大版《平行线的性质一》教学设计学校西安交大阳光中学教师赵运动授课班级七年级授课类型新授课课时1节(45分钟)一、教材分析:1.教学内容:九年义务教育北师大版数学教材七年级下册第二章第三节的内容2.内容分析:本章重点内容之一,也是历年中考必考内容,教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动,在活动中,鼓励学生充分交流,运用多种方法进行探索,尽可能地发现有关事实,并能应用平行线的性质解决一些问题,运用自己的语言说明理由,使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。二、学情分析:1、知识基础:在掌握平行线的判定的基础上进一步学习平行线的性质,对今后研究三角形全等和特

2、殊四边形有过渡的作用。2、学习能力和态度:前面,学生已经养成小组合作学习,启发式学习。学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程中也经历了很多合作过程,具有了一定的学习经验,具备了一定的合作和交流能力。三、教学目标知识技能目标1、经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2、经历探索平行线特征的过程,掌握平行线的特征,并能解决一些问题。过程与方法目标1.经历平行线判别条件的探索过程,在有关活动中发展合情推理意识.2.在运用平行线的性质解决问题的过程中,进一步培养和发展逻辑思维能

3、力和推理论证的表达能力.情感态度价值观目标通过平行线的性质,培养学生面对挑战,勇于克服困难的意志,大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学习热情.四、教学重点与难点:重点:平行线的特征的探索难点:运用平行线的特征进行有条理的分析、表达五、教学方法及学法指导教学方法:引导探究发现法。遵循“学生为主体,教师为主导”的教学原则,辅以多媒体演示教学手段,结合导学案采用“自主学习®精讲互动®达标训练”来展开。学习方法:在学法上,选择探究式学习方法,培养主动探索小组合作能力。教学用具:多媒体课件、黑板、六、教学过程步骤教学内容教师活动学生活动教学意图课前预习第一环节:复习回顾1.什么叫

4、平行线?2.如何判定两条直线平行?安排预习活动课后预习提出问题1,2,由学生独立思考,并口答得出定义正反两方面的作用,总结出平行线的其他几条性质.在此活动中,应重点关注:(1)学生参与思考问题的积极性;(2)学生能否准确、全面地回答出平行线的判定;新课导入第二环节: 自主探究活动1:工具:量角器,直尺,纸板,剪刀动手:画出两条平行线被第三条直线所截,找出里面的四对同位角,测量,看看每对同位角相等吗?请说明你的理由,并与同伴交流思考:结合以上活动事实,归纳你的结论第三环节:达标训练2.直线∥,直线与,相交,若,则。此活动中,重点关注:(1)被截直线是否平行(2)测量是否准

5、确引导,分析设置问题.降低难度系数,引导及设置活动问题,巡视中指导有困难的学生以小组为单位,利用课前准备好的学具动手完成把两条平行线被第三条直线形成的学生审题后,小组代表回答问题,将知识应用于实践之中.通过学生的互相交流,口述其推理论证的过程.根据学生的认知水平,学生可能会在推理论证时遇到困难,所以应加以适当引导.培养自主探究及小组合作的团队能力.                                                 第2题图第四环节:精讲互动3.如图:∵BE平分∠ABC(已知)∴∠1=∠3()又∵∠1=∠2(已知)∴______=∠2∴___

6、___∥______()231EDCBA∴=_______()第五环节: 达标训练.∥,∥,问与,与的大小有何关系?为什么?学生,及时处理学生的生成问题,分析引导,化解问题的难度,讲析引导分析,指导有困难的学生,做一做P50小组共同完成把结论写在课本上如图,一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射,此时∠1=∠2,∠3=∠4,(1)∠1、∠3的大小有什么关系?∠2与∠4呢?(2)反射光线BC与EF也平行吗?学以致用,立刻达标训练,达到理解及掌握的近一步的巩固.注意事项:在此活动中,应重点关注:(1)学生实验操作的准确性;(2)学生使用几何语言的规范性和严谨性将知识

7、点应用在实际问题中,应用于消化相结合,同时规范证明格式,加强书面表达能力.重点在于实际应用,加强练习及对判定的理解.通过练习,让学生进一步熟练掌握平行线的性质与判定的区别归纳小结师生共同小结,主要围绕下列几个问题:1.判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种?这些方法是从什么角度去考虑的?2.本节课你有哪些收获?3.你能给自己和组员本节课一个评价吗?知识评价:学生自评本节课学会了什么?还有什么不足之处?对学生困惑点,质疑点,易错点及时反馈,进行反思!过程评价:在探索中对自己的表现做一评价,在学生表达中及时肯定及激励。学生畅所欲言,生生评价

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。