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《孔乙己》课件4

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学习目标:1、理解课文内容,认识孔乙己这一人物形象。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 《孔乙己》写于1918年冬天,是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。许多读书人老死科场,精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。“五四”运动前后,科举制度虽被废除,但封建文化和封建教育仍然根深蒂固,封建教育仍以其他方式推行,人民仍处于昏沉、麻木状态。 预习检测:给下列划线的字注音。 阔绰 (chuò) 舀出 ( y?o ) 羼水 (chàn) 荐头 ( jiàn ) 蘸酒 (zhàn) 打折了腿 ( shé ) 间或 ( jiàn ) 附和 ( hè ) 颓唐 ( tuí ) 阅读课文,整体感知梳理思路,补充下列表格。同时完成以下问题。 交代故事发生的具体环境,和社 开端 1~3 会文化背景。 发展 4~9 孔乙己的经历和性格。 高潮 10~11 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局 12~13 孔乙己的悲惨结局。这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?酒店里常来喝酒的酒客有哪几类?他们各有什么特点? 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 通过肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写 来刻画人物性格,同时也是正面描写和侧面描写相结 合的方法。 找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写。语言描写:肖动像作描描写写:: 满神口态之描乎写者也:—— 麻木不仁,卖弄学问,热衷功名站排着出喝几酒文而钱穿—长 衫—的 惟拮一据的而人穷—酸—,虚显荣示心阔十足气,贫困潦倒君子固穷,窃书不能算偷—— 自欺欺人,死要面子材坐不高着屑大用置,这辩长手衫的慢又神脏慢气又走—破去——了— 自懒命惰,清遭生高遇活不穷幸困,,轻但视仍劳好动喝脸上黑而且瘦,已经不成样—子—;穿一件破夹袄,盘着两腿,下 恳切地说(教我识字)—— 心地善良 面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住—— 境遇悲惨,受尽折磨 分析课文,认识孔乙己找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾现象。1、孔乙己是站着喝酒但又( 穿 长 衫 )的人。2、孔乙己是穷得将要讨饭但又( 好 喝 懒 做 )的人。3、孔乙己是以读书人自居但又( 把 “ 半 个 秀 才 也 没 捞 到 ” 当 作 灵 魂 伤 疤 )的人。4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又( 偶 有 偷 窃 )的人。5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又( 从 不 拖 欠 酒 钱 ) 的人。6、孔乙己是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又 ( 屡 遭 冷 遇 )的人。7、孔乙己是个被人讥讽但又( 想 和 人 交 流 )的人。8、孔乙己是个使人快活但又(无 人 关 心 、 可 有 可 无 )的人。功名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。 赏析文中的“笑” 思考讨论文章的“笑”? 《孔乙己》是一幕悲剧,然而全文没有一 个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什 么?作者这样安排线索用意何在?? 如何理解各种人对孔乙己的取笑?课文几次写到笑,各有什么不同的含义? 第一次,写“掌柜是一副凶脸孔, 主顾也没有好声气,教人活泼不得;只 有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突 出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。 冷酷的氛围中突出“笑”,这种“笑” 带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,当时社会人跟人冷漠无情。 笑孔 “我” 众人乙 悲己 鲁 笑 悲 孔乙己 悲 笑 迅 悲 小孩 掌柜 笑 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人,以“笑”为线索,孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以笑衬悲,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。 作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题? ? 小结:“孔乙己”是从“上大人孔乙己” 截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎 者也、叫人半懂不懂的人物的雅号,并作 为小说的题目,既切合人物身分,又是对 培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视 和讽刺,巧妙地暗示了小说批判的对象。 ? 因此,这个题目既表现了人物性格,又 突出了文章的中心。 小结:刻画人物的方法及人物性格?   这篇小说,作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、 语言、行动诸方面交织在一起,使这个被科举制度 欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象,富有立 体感地展现在读者眼前:功名不就,却自命清 高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却 死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。在风烛残 年之际,这个受“万般皆下品,唯有读书高”封建 思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。?   作者用嘲讽的笔触,通过对孔乙己思想性格的 刻画,把批判的矛头直指封建制度和封建教育。? 讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲 惨遭遇的描述,深刻反映了封建文化 和封建教育对下层知识分子的严重毒 害,有力控诉了科举制度的罪恶;也 真实的反映了当时群众的冷漠麻木, 也使读者从一个侧面认识到封建社会 的腐朽和黑暗。学习目标:1、理解课文内容,认识孔乙己这一人物形象。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 《孔乙己》写于1918年冬天,是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。许多读书人老死科场,精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。“五四”运动前后,科举制度虽被废除,但封建文化和封建教育仍然根深蒂固,封建教育仍以其他方式推行,人民仍处于昏沉、麻木状态。 预习检测:给下列划线的字注音。 阔绰 (chuò) 舀出 ( y?o ) 羼水 (chàn) 荐头 ( jiàn ) 蘸酒 (zhàn) 打折了腿 ( shé ) 间或 ( jiàn ) 附和 ( hè ) 颓唐 ( tuí ) 阅读课文,整体感知梳理思路,补充下列表格。同时完成以下问题。 交代故事发生的具体环境,和社 开端 1~3 会文化背景。 发展 4~9 孔乙己的经历和性格。 高潮 10~11 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局 12~13 孔乙己的悲惨结局。这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?酒店里常来喝酒的酒客有哪几类?他们各有什么特点? 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 通过肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写 来刻画人物性格,同时也是正面描写和侧面描写相结 合的方法。 找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写。语言描写:肖动像作描描写写:: 满神口态之描乎写者也:—— 麻木不仁,卖弄学问,热衷功名站排着出喝几酒文而钱穿—长 衫—的 惟拮一据的而人穷—酸—,虚显荣示心阔十足气,贫困潦倒君子固穷,窃书不能算偷—— 自欺欺人,死要面子材坐不高着屑大用置,这辩长手衫的慢又神脏慢气又走—破去——了— 自懒命惰,清遭生高遇活不穷幸困,,轻但视仍劳好动喝脸上黑而且瘦,已经不成样—子—;穿一件破夹袄,盘着两腿,下 恳切地说(教我识字)—— 心地善良 面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住—— 境遇悲惨,受尽折磨 分析课文,认识孔乙己找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾现象。1、孔乙己是站着喝酒但又( 穿 长 衫 )的人。2、孔乙己是穷得将要讨饭但又( 好 喝 懒 做 )的人。3、孔乙己是以读书人自居但又( 把 “ 半 个 秀 才 也 没 捞 到 ” 当 作 灵 魂 伤 疤 )的人。4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又( 偶 有 偷 窃 )的人。5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又( 从 不 拖 欠 酒 钱 ) 的人。6、孔乙己是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又 ( 屡 遭 冷 遇 )的人。7、孔乙己是个被人讥讽但又( 想 和 人 交 流 )的人。8、孔乙己是个使人快活但又(无 人 关 心 、 可 有 可 无 )的人。功名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。 赏析文中的“笑” 思考讨论文章的“笑”? 《孔乙己》是一幕悲剧,然而全文没有一 个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什 么?作者这样安排线索用意何在?? 如何理解各种人对孔乙己的取笑?课文几次写到笑,各有什么不同的含义? 第一次,写“掌柜是一副凶脸孔, 主顾也没有好声气,教人活泼不得;只 有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突 出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。 冷酷的氛围中突出“笑”,这种“笑” 带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,当时社会人跟人冷漠无情。 笑孔 “我” 众人乙 悲己 鲁 笑 悲 孔乙己 悲 笑 迅 悲 小孩 掌柜 笑 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人,以“笑”为线索,孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以笑衬悲,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。 作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题? ? 小结:“孔乙己”是从“上大人孔乙己” 截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎 者也、叫人半懂不懂的人物的雅号,并作 为小说的题目,既切合人物身分,又是对 培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视 和讽刺,巧妙地暗示了小说批判的对象。 ? 因此,这个题目既表现了人物性格,又 突出了文章的中心。 小结:刻画人物的方法及人物性格?   这篇小说,作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、 语言、行动诸方面交织在一起,使这个被科举制度 欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象,富有立 体感地展现在读者眼前:功名不就,却自命清 高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却 死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。在风烛残 年之际,这个受“万般皆下品,唯有读书高”封建 思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。?   作者用嘲讽的笔触,通过对孔乙己思想性格的 刻画,把批判的矛头直指封建制度和封建教育。? 讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲 惨遭遇的描述,深刻反映了封建文化 和封建教育对下层知识分子的严重毒 害,有力控诉了科举制度的罪恶;也 真实的反映了当时群众的冷漠麻木, 也使读者从一个侧面认识到封建社会 的腐朽和黑暗。学习目标:1、理解课文内容,认识孔乙己这一人物形象。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 《孔乙己》写于1918年冬天,是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。许多读书人老死科场,精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。“五四”运动前后,科举制度虽被废除,但封建文化和封建教育仍然根深蒂固,封建教育仍以其他方式推行,人民仍处于昏沉、麻木状态。 预习检测:给下列划线的字注音。 阔绰 (chuò) 舀出 ( y?o ) 羼水 (chàn) 荐头 ( jiàn ) 蘸酒 (zhàn) 打折了腿 ( shé ) 间或 ( jiàn ) 附和 ( hè ) 颓唐 ( tuí ) 阅读课文,整体感知梳理思路,补充下列表格。同时完成以下问题。 交代故事发生的具体环境,和社 开端 1~3 会文化背景。 发展 4~9 孔乙己的经历和性格。 高潮 10~11 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局 12~13 孔乙己的悲惨结局。这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?酒店里常来喝酒的酒客有哪几类?他们各有什么特点? 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 通过肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写 来刻画人物性格,同时也是正面描写和侧面描写相结 合的方法。 找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写。语言描写:肖动像作描描写写:: 满神口态之描乎写者也:—— 麻木不仁,卖弄学问,热衷功名站排着出喝几酒文而钱穿—长 衫—的 惟拮一据的而人穷—酸—,虚显荣示心阔十足气,贫困潦倒君子固穷,窃书不能算偷—— 自欺欺人,死要面子材坐不高着屑大用置,这辩长手衫的慢又神脏慢气又走—破去——了— 自懒命惰,清遭生高遇活不穷幸困,,轻但视仍劳好动喝脸上黑而且瘦,已经不成样—子—;穿一件破夹袄,盘着两腿,下 恳切地说(教我识字)—— 心地善良 面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住—— 境遇悲惨,受尽折磨 分析课文,认识孔乙己找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾现象。1、孔乙己是站着喝酒但又( 穿 长 衫 )的人。2、孔乙己是穷得将要讨饭但又( 好 喝 懒 做 )的人。3、孔乙己是以读书人自居但又( 把 “ 半 个 秀 才 也 没 捞 到 ” 当 作 灵 魂 伤 疤 )的人。4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又( 偶 有 偷 窃 )的人。5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又( 从 不 拖 欠 酒 钱 ) 的人。6、孔乙己是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又 ( 屡 遭 冷 遇 )的人。7、孔乙己是个被人讥讽但又( 想 和 人 交 流 )的人。8、孔乙己是个使人快活但又(无 人 关 心 、 可 有 可 无 )的人。功名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。 赏析文中的“笑” 思考讨论文章的“笑”? 《孔乙己》是一幕悲剧,然而全文没有一 个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什 么?作者这样安排线索用意何在?? 如何理解各种人对孔乙己的取笑?课文几次写到笑,各有什么不同的含义? 第一次,写“掌柜是一副凶脸孔, 主顾也没有好声气,教人活泼不得;只 有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突 出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。 冷酷的氛围中突出“笑”,这种“笑” 带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,当时社会人跟人冷漠无情。 笑孔 “我” 众人乙 悲己 鲁 笑 悲 孔乙己 悲 笑 迅 悲 小孩 掌柜 笑 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人,以“笑”为线索,孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以笑衬悲,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。 作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题? ? 小结:“孔乙己”是从“上大人孔乙己” 截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎 者也、叫人半懂不懂的人物的雅号,并作 为小说的题目,既切合人物身分,又是对 培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视 和讽刺,巧妙地暗示了小说批判的对象。 ? 因此,这个题目既表现了人物性格,又 突出了文章的中心。 小结:刻画人物的方法及人物性格?   这篇小说,作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、 语言、行动诸方面交织在一起,使这个被科举制度 欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象,富有立 体感地展现在读者眼前:功名不就,却自命清 高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却 死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。在风烛残 年之际,这个受“万般皆下品,唯有读书高”封建 思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。?   作者用嘲讽的笔触,通过对孔乙己思想性格的 刻画,把批判的矛头直指封建制度和封建教育。? 讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲 惨遭遇的描述,深刻反映了封建文化 和封建教育对下层知识分子的严重毒 害,有力控诉了科举制度的罪恶;也 真实的反映了当时群众的冷漠麻木, 也使读者从一个侧面认识到封建社会 的腐朽和黑暗。学习目标:1、理解课文内容,认识孔乙己这一人物形象。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 《孔乙己》写于1918年冬天,是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。许多读书人老死科场,精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。“五四”运动前后,科举制度虽被废除,但封建文化和封建教育仍然根深蒂固,封建教育仍以其他方式推行,人民仍处于昏沉、麻木状态。 预习检测:给下列划线的字注音。 阔绰 (chuò) 舀出 ( y?o ) 羼水 (chàn) 荐头 ( jiàn ) 蘸酒 (zhàn) 打折了腿 ( shé ) 间或 ( jiàn ) 附和 ( hè ) 颓唐 ( tuí ) 阅读课文,整体感知梳理思路,补充下列表格。同时完成以下问题。 交代故事发生的具体环境,和社 开端 1~3 会文化背景。 发展 4~9 孔乙己的经历和性格。 高潮 10~11 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局 12~13 孔乙己的悲惨结局。这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?酒店里常来喝酒的酒客有哪几类?他们各有什么特点? 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 通过肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写 来刻画人物性格,同时也是正面描写和侧面描写相结 合的方法。 找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 再读课文,讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点?请举例说明。 肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写。语言描写:肖动像作描描写写:: 满神口态之描乎写者也:—— 麻木不仁,卖弄学问,热衷功名站排着出喝几酒文而钱穿—长 衫—的 惟拮一据的而人穷—酸—,虚显荣示心阔十足气,贫困潦倒君子固穷,窃书不能算偷—— 自欺欺人,死要面子材坐不高着屑大用置,这辩长手衫的慢又神脏慢气又走—破去——了— 自懒命惰,清遭生高遇活不穷幸困,,轻但视仍劳好动喝脸上黑而且瘦,已经不成样—子—;穿一件破夹袄,盘着两腿,下 恳切地说(教我识字)—— 心地善良 面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住—— 境遇悲惨,受尽折磨 分析课文,认识孔乙己找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位(对人们的作用)、结局的三个关键句,并作分析。 特殊身份:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”对人们的作用:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有 他,别人也便这么过。” 结局:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾现象。1、孔乙己是站着喝酒但又( 穿 长 衫 )的人。2、孔乙己是穷得将要讨饭但又( 好 喝 懒 做 )的人。3、孔乙己是以读书人自居但又( 把 “ 半 个 秀 才 也 没 捞 到 ” 当 作 灵 魂 伤 疤 )的人。4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又( 偶 有 偷 窃 )的人。5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又( 从 不 拖 欠 酒 钱 ) 的人。6、孔乙己是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又 ( 屡 遭 冷 遇 )的人。7、孔乙己是个被人讥讽但又( 想 和 人 交 流 )的人。8、孔乙己是个使人快活但又(无 人 关 心 、 可 有 可 无 )的人。功名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。 赏析文中的“笑” 思考讨论文章的“笑”? 《孔乙己》是一幕悲剧,然而全文没有一 个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什 么?作者这样安排线索用意何在?? 如何理解各种人对孔乙己的取笑?课文几次写到笑,各有什么不同的含义? 第一次,写“掌柜是一副凶脸孔, 主顾也没有好声气,教人活泼不得;只 有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突 出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。 冷酷的氛围中突出“笑”,这种“笑” 带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,当时社会人跟人冷漠无情。 笑孔 “我” 众人乙 悲己 鲁 笑 悲 孔乙己 悲 笑 迅 悲 小孩 掌柜 笑 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人,以“笑”为线索,孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以笑衬悲,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。 作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题? ? 小结:“孔乙己”是从“上大人孔乙己” 截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎 者也、叫人半懂不懂的人物的雅号,并作 为小说的题目,既切合人物身分,又是对 培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视 和讽刺,巧妙地暗示了小说批判的对象。 ? 因此,这个题目既表现了人物性格,又 突出了文章的中心。 小结:刻画人物的方法及人物性格?   这篇小说,作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、 语言、行动诸方面交织在一起,使这个被科举制度 欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象,富有立 体感地展现在读者眼前:功名不就,却自命清 高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却 死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。在风烛残 年之际,这个受“万般皆下品,唯有读书高”封建 思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。?   作者用嘲讽的笔触,通过对孔乙己思想性格的 刻画,把批判的矛头直指封建制度和封建教育。? 讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲 惨遭遇的描述,深刻反映了封建文化 和封建教育对下层知识分子的严重毒 害,有力控诉了科举制度的罪恶;也 真实的反映了当时群众的冷漠麻木, 也使读者从一个侧面认识到封建社会 的腐朽和黑暗。学习目标:1、理解课文内容,认识孔乙己这一人物形象。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 《孔乙己》写于1918年冬天,是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。许多读书人老死科场,精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。“五四”运动前后,科举制度虽被废除,但封建文化和封建教育仍然根深蒂固,封建教育仍以其他方式推行,人民仍处于昏沉、麻木状态。 预习检测:给下列
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