月亮的心愿教学教案设计

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1、月亮的心愿教学教案设计杂谷脑小学姜腊萍设计理念：《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学目标：1.认识14个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重难点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。自读、自悟课文。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、美的导入：1.师板书“心愿”，提醒“愿”这个字下面为什么是心字底加深映象。补充板书“月亮”相机

2、指导学生书写“亮”，并进行扩词理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）二、自读识字：1、第一遍自由朗读课文，要求：标出小节，圈出生字，用横线划出本课的新词。2、第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）。用自己喜欢的

3、方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3、巩固读生字：按序读卡片、打乱顺序读卡片、学生读自制卡片等。4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词。5、检查新词掌握情况：（1）小黑板出示新词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）点心 孩子们  太阳公公  商量商量  玩玩吧 窗户[设计意图]把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学

4、生学习的积极性。三、合作交流：1、小组讨论：你觉得哪些生字容易记？看黑板上的生字找一找。找出后，分组说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。2、小组交流指出其它难记的字，在教师的帮助、启发下进行识记。3、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。整体感知，读思结合1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（

5、学生自由发言）4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。四、美的发现（第1--2自然段）：1、学习第一段（出示图）：你们看到了什么？能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？（1）指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？（2）齐读。我们大家一起像他这么读好吗？（指导读出高兴的语气）提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？2、学习第二段：此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？

6、什么是“自言自语”呢？（1）同学们就自言自语的读读第二自然段吧。（2）指名读。[设计意图]阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、总结全文，布置作业1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。2．指导书写：女、太、气、。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键

7、）（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。第二课时教学过程：一、复习导入1．出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累    医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一

8、两句话说一说，比一比谁用的词语最多。3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）[设计意图]字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用