梅兰芳学艺 (4)

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1、《14.梅兰芳学艺》[教学目标]1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学会本课10个生字，2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功[教学重点难点]1、学会本课10个生字，2个偏旁。2、体会对比的手法，理解梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。[教学准备]ppt；挂图。[教学时间]2课时。第一课时二备教学过程：一、创景激趣，自主设疑1.简介京剧放京剧选段。介绍京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢。2、出示梅兰芳先生的图像与人名。简介梅兰芳先生：著名京剧大师。他在五十余年的舞台生

2、涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”3、兰、芳的写字教学。（一看字形，怎么写；二看结构，怎么记；三看位置范写；四组词；书本描红）兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。4、齐读课题两遍，设疑。读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？重点理解“学艺”指的是学唱京戏。二、初读课文。1、自由练读课文。　　要求标出自然段，画出生字词，读准字音，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方。2、检查预习情况。检查词语朗读

3、情况。3、二读课文，三不：不错字、不添字、不漏字。（1）指名分节朗读，评议，正音。（2）齐读课文（3）随课文识字：评议第二段时，本段出现两个新偏旁，学习第一个紧字。（紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇，写的紧凑些，上面扁而宽，下面笔画清晰。）4、三读课文，梳理脉络。读文提示：全文共几段？每段讲了什么？课文的主要内容？完成填空：这篇课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（），终于成为（）的故事三、自主识字，指导书写1、出示生字：“兰、芳、紧、或、者、”（1）指名认读，注音。2、分析结构。　一个独体字，三个上下结构，一个半包围结构3、教学

4、“或者”。　或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。半包围结构，戈字旁。者：“都”的一半，“日”要写得正。1、学生描红，完成作业。作业设计：１、练读生字词。　　２、练习朗读课文。教学反思：第二课时二备教学过程：　　一、复习。　　　1、开火车读词语。　　　2、填空。　　　　梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。二、学习课文第一小节。1、过渡：可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2、交流。理解：什么叫没有神儿？（

5、是说他的眼睛不够灵活）3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。5、说话练习：师傅说梅兰芳不是          ，是因为         。（或：因为梅兰芳       ，所以师傅说       。）相机板书：不是料子6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众

6、他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。三、学习第二自然段。1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？4、出示：他常常紧盯空中飞翔

7、的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。▲一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？▲（出示：紧盯   注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）▲让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。▲现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）▲让我们再来练一次。▲这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？▲梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？给常常换个词语。小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再

8、来读读这句话。（随课文识字，注视）（左右结构，四步骤，书本描红）5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，