散步教学设计修订

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1、《散步》教学设计——邵原一中李正霞研究目标：落实新课改理念，确立新型师生关系，营造平等、民主、和谐、自由的教学环境，构建多向互动、动态生成的高效新课堂。（1、变教师传统的“教书匠”为课堂教学中的“引领者、指导者、组织者”；让学生真正实现自主、合作、探究性学习。促进师生共同成长、共同发展。2、探索符合学科实际的师生互动方式，提高学科课堂教学的有效性。语文学科的互动课堂特征为“读-查-说-议-演-写”六步教学法。）学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，感知亲情2、品味语言，提高审美情趣，体味亲情3、动

2、情落笔，抒写亲情，感悟亲情4、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感学习方法：自主、合作、探究的学习方式学习重点：朗读感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好教学设想：在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主合作探究的方法构建新的学习方式教学过程:一、激情导入，引发兴趣。（师：先在黑板上写“家”字，然后引导学生说对“家”的感受：（1）“家”在我们心中的位置怎么样？有了“家”，我们感觉怎么样？……）之后引导：的确，“家”是我们温馨的港湾，家是我们温暖的晴空，家是我们幸福的源泉，家是我们心灵的栖息

3、地。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……这节课我们一起来学习莫怀戚的《散步》一文。（板书课题）二、初读课文，感知亲情。师生活动预设（一）：师引语：同学们，我们学的课文大多是文质兼美的文章，很适合朗读，学习时，我们要通过多种形式的朗读，从读中悟，达到“书读百遍，其义自见”的效果。）生：默读课文、听读跟读课文师生活动预设（二）：师引语：看到大家深情的朗读，我也仿佛

4、沉浸在文章温暖的情感中，我想大家一定对课文有了初步感知，让我们一起来思考几个问题：（多媒体展示）（1）文中写了一件什么事？（人物、时间、地点、事件）（2）文中所写的事情中出现了什么情况？（用文中一个词语回答）（3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（用恰当的词语作答）生：自主思考，自觉积极回答……（可以回答任意一个或几个问题）师生活动预设（三）：师：1、点评、小结：（1）“我"一家四口、初春的田野、散步（2）分歧（3）和美、幸福、和睦、和谐、尊老爱幼、浓浓亲情……2、引语：是的，我们从文中看到了

5、一个有着浓浓亲情的幸福的家庭，下面，让我们搜寻出文中体现亲情的行动：用“亲情是”说话。（例：“我”背起了母亲……）生：认真从文中搜寻信息，同桌交流，积极发言。一、研读入境，体味亲情师生活动预设（一）：师：引语：同学们，莫先生一家人太让我们感动了，下面，让我们融入到这样一个“和美”、“幸福”的家庭中，再一次体味洋溢在他们家的浓浓亲情……请同学们读出你所喜欢的句子来，并说说理由。以小组为单位）生：以小组为单位，合作、交流，整理最佳喜欢的句子，在班内分享。师生活动预设（二）：师：1、点评、指导：同学们刚才的回

6、答很好，从同学们的分析中，我们领悟到了“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的，莫先生一家人的美好心灵令我们敬佩：“我”的孝顺有责任感；妻子的温柔贤惠；母亲的慈爱谦让；儿子的聪明懂事。（板书）2、补充名人的话：（1）自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。——孟子（2）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬。——培根3、品析句子方法指导：（1)抓住句中的某个富有表现力的词语品析；（2）抓住句子的写法或修辞手法品析；（3）体会句中蕴含的思想感情或生活哲理；(4)分析句子表

7、现了人物什么性格特征；……生：1、以小组为单位讨论课文结尾句子的含义与作用：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻，它以轻衬重，写出了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，写出了对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任，有强大的使命感。这样结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到

8、更广泛的境界。2、选派小组代表发言。并在老师的点拨指导下作好记录。师生活动预设（三）：师引语：家的和谐是整个社会和谐发展的前提和基础。某电台为了宣扬这种精神让每一个家庭都懂得亲情的可贵，决定对莫先生一家进行采访。（主题：真情无价；口号：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。）生：大声喊出口号。主持人——老师隆重登场，请出节目嘉宾——“莫先生一家”（由四个同学扮演。）主持人（老师）：大家好，欢迎走进真情有约栏目。今天来我们演播大厅做客的是