活动设计《声音真奇妙》（大班科学活动）

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大班科学活动《声音真奇妙》镇江市桃花坞幼儿园张慧教材简解：在我们的大自然里有着各种各样的声音，有潺潺的小溪流水声，有轰隆隆的打雷声，有滴滴答答的落雨声，有叮叮当当美妙动听的琴声，还有吵吵嚷嚷不和谐的噪音。孩子们听到这些声音，会仔细地听，然后好奇地问：“世界上怎么会有声音？”“这些声音是从哪里来的？”“为什么我们会听到这么多的声音？”当孩子们的好奇心和求知欲遇见了现实问题，作为老师不能只做一位“演讲者”，而是必须为孩子们提供开启科学知识大门的钥匙，通过科学小实验的形式，让幼儿自由探索，对知识进行直观的把握。目标预设：1、使幼儿获取振动物体会产生声音的具体经验，知道声音是从哪里来的，激发幼儿探索声音的兴趣。2、通过小实验，了解不同的物体由于振动不同声音也不同，感受声音的奇妙。3、教育幼儿注意保护听力，培养幼儿积极探索科学的良好习惯。。重点与难点：了解声音是从哪里来的，知道声音是由物体的振动形成的，感知声音的神奇和有趣。设计思路：由于幼儿思维发展的局限，幼儿必须通过自身的感知、观察、操作等进行科学探索活动，不断与周围物质世界相互作用，获取经验，建构概念，学习科学。本次活动从“声音从哪里来”入手，以“声音看得见”“声音真奇妙”“声音真有趣”等几个环节层层递升发现声音的形成和其特点。活动中的实验工具完全来自于我们的日常生活，随处可见，让幼儿感知科学源于生活，用于生活。通过一个个有趣又生动小实验的形式，让幼儿用感官来触碰→看→听→模拟声音，能够更直观地获取知识经验并积极动手参与操作，培养幼儿爱提问、爱动手、爱动脑的科学学习态度。设计理念： 幼儿园的科学活动是指幼儿在老师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉快的情绪体验，产生学习科学的兴趣，萌发对大自然的关注和热爱。幼儿园的科学教育以科学素质的早期培养为基点，不仅为幼儿学科学创造良好的开端，而且为他们成年后成为具有科学素质的现代人打好基础。活动准备：1、各种音频：汽车喇叭声、鸟叫声、狗吠声、钢琴声、讲话声等。2、实验准备：（1）、玻璃杯、橡皮筋、保鲜膜、黑芝麻。（2）、相同的玻璃水杯五只，分别装有不同分量的水。（3）、纸杯、贝壳、装有米粒的纸盒，与其相关的视频。3、幼儿学具：纸张、橡皮筋、小鼓、纸杯、贝壳、装有米粒的纸盒人手一份。活动流程：一、听各种声音，激发幼儿探索声音的兴趣。1、听各种声音。教师提问：“你们听到了哪些声音？这些声音是谁发出来的？”2、教师引发幼儿兴趣：“我们自己能不能发出一些声音呢？你能发出什么声音？”幼儿通过自己的身体部位和身体动作发出声音。如：拍手声、笑声、咳嗽声等。二、“声音从哪里来”：引导幼儿探索声音的形成。1、教师提问：“你们知道声音是从哪里来的吗？怎么会有声音呢？”幼儿自由讨论、猜测。2、“请你们自己试一试，用桌面上的东西来发出声音。”教师指导幼儿利用各种材料发出声音：如，用手轻轻拨拉橡皮筋、用手抖动纸张、敲打小鼓。“你利用这些物品发出了什么声音？你在实验时还发现了什么？”1、幼儿再次实验，重点引导幼儿探索、发现、感知振动现象。提示幼儿将手轻轻触放在小鼓上。“刚刚你们把手放在小鼓上发现了什么？”启发幼儿说出“振动”。2、 教师小结：我们敲鼓的时候有振动的感觉，鼓不振动了，声音也就停止了，所以声音是通过物体的振动发出来的。一、“声音看得见”：进一步通过直观的实验感知声音的形成。1、小实验：将保鲜膜罩在玻璃杯上，用橡皮筋牢牢固定保鲜膜，在上面放少许黑芝麻，大声说话，让芝麻动起来。2、幼儿自由讨论，教师总结幼儿的发言：声音的振动引起保鲜膜产生振动，所以芝麻才会动起来。三、“声音真奇妙”：了解声音不同的原因。1、小实验：请幼儿用小棒敲击每只水杯，引导幼儿仔细倾听，发现每只水杯发出声音的不同。提问：“为什么我们敲击相同的水杯，可它们发出的声音却不相同呢？”幼儿讨论、交流。教师总结：这是因为杯子里的水有多有少，我们在用小棒敲击被子时引起被子的振动也不同，振动不同声音也就不同了。四、“声音真有趣”：进一步感受声音的奇妙。1、利用常见物品模拟大自然中的声音。“我们的大自然里有各种各样的声音，我们可以用身边常见的物品来模拟这些声音，你们听听看，这是模仿了哪些声音？”倒过来的纸杯敲击桌面模仿马蹄声；贝壳相互撞击模仿蛙叫声；摇晃纸盒中的迷离模仿海水的声音。3、观看相关视频，幼儿使用物品配合模拟发出声音。四、“你喜欢哪种声音”，了解噪音对人的危害。1、教师提问：你喜欢听哪种声音？为什么有些声音不好听？你听了以后会有什么感觉？我们该怎么办呢？2、幼儿自由发表意见。3、教师总结：我们不仅知道了声音产生的秘密，是由物体的振动发出来的，还知道了怎样发出各种有趣的声音。如果我们听到很响、很刺耳的噪音时，我们应该捂住耳朵，避免耳朵受伤害。活动延伸：引导幼儿探讨“谁是声音的传递员” ，如：空气、水、金属、绳子等可以传递声音，尝试动手制作传声筒。