生物体有相同的结构层次

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1、<课题>《生物体有相似的结构层次》班级小组姓名第1节植物体的组成教学目标： 1.学生能说出组织的概念，能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别出植物体的几种主要组织。2.学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.通过和动物体的对比，能说出动物体和植物体结构层次是不同的。4.通过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。   2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学

2、生的空间想像能力得到提高。教学难点：1.观察根尖的组织。2.分析叶片的结构和功能。教学方法：观察法、实验法、分析讨论法课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件。课时安排：1课时教学过程：复习：细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化师：细胞分裂的过程是怎样的？分裂时染色体的数量变化是怎样的？（学生回答，教师评价并总结。）师：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样？学生讨论，教师帮助学生理解细胞分化的概念。师：已分化的细胞是怎样构成生物体的？板书：植物体的组成师：出示图片，结合小学的有关知识并提问：一

3、株完整的绿色开花植物由哪些器官构成？板书：一、植物体的器官的构成师：讲解器官的定义，器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。生：观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。师：这些器官根据功能的不同分成了两大类，与繁殖有关的和与营养有关的，即生殖器官和营养器官。讨论植物体的六大器官中，哪些属于营养器官，哪些属于生殖器官。学生讨论，教师概括。师：植物体的营养器官：根、茎、叶；植物体的生殖器官：花、果实、种子。师：植物体的器官如何组成的？引导学生根据课本P23插图，分析组成根尖的每个细胞

4、群中的细胞有什么共同特点？注意帮助学生认识到各种组织的存在和结构功能特点。教师讲解植物体的不同组织分别具有的功能。分生组织：由具有分裂能力的细胞构成的，一般位于植物体的生长部位，如根尖、茎尖、芽等。分生组织的细胞一般比较小，细胞壁薄，细胞核较大。基本组织：基本组织的细胞能够制造和储藏有机养料。在植物体的根、茎、叶、花、果实和种子中都有大量的基本组织。含有叶绿体的基本组织还能进行光合作用，制造有机养料。保护组织：保护组织覆盖植物体的表面，除了具有保护作用外，气孔还能控制植物体与外界的气体交换。输导组织：是由许多管状的细

5、胞组成的，能够运输水分、无机盐和有机养料。在植物体的根、茎、叶等器官中都有大量的输导组织。机械组织：是植物体具有支持作用的组织。教师讲解结束，学生加强理解，然后完成《同步练习》的相关试题。学生做练习，教师巡视学生的完成情况，最后师生总结。师：植物体的根由这几种组织构成，那那么植物体的其他器官是不是也由组织构成的呢？我们通过实验来观察植物体的叶片的组成，看看叶片是由哪些组织构成的。板书：二、植物体的组织教师指导学生练习徒手切片，观察青菜叶片的组成。由于制作徒手切片的操作比较难，对学生的要求较大，所以教师可以课前准备好一

6、些切得较薄的切片作为备用，也可以观察现成的叶片切片装片。实验的重点应在观察叶片的结构上。把制成的青菜叶片临时装片放在显微镜下观察，辨认组成叶片的细胞有几种形状，它们分布在什么位置，并把观察和分析的结果填写在P25的表格中。在学生观察显微镜的过程中，教师巡视，及时指导学生正确使用显微镜。实验结束，师生总结，植物体的叶片也是由几种组织所构成的。师：植物体的其他器官也是由组织构成的吗？出示图片和案例学生讨论，最后得出结论，植物体的每个器官都是由几种组织所构成的。师：我们知道组织是由细胞构成，那么这些细胞最终又怎样组成了植物

7、体的呢？板书：三、分析植物体组成的结构层次师：观察“由细胞到植物体的组成层次示意图”，总结植物体的组成层次。总结植物体的组成层次要从细胞开始。生：学生对照图能总结出植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。师：再次强调植物体组成的结构层次，同时提出新的问题：自然界其他生物也是这样构成的吗？指导学生课后讨论，下节课继续学习。板书设计：1.组成植物体的器官根茎叶花果实种子2.植物体的组织分生组织保护组织基本组织输导组织机械组织3.植物体的组成层次细胞→组织→器官→个体课堂作业：《同步练习》