提笔即是练字时收放之间显神韵3

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1、提笔即是练字时——谈小学生良好写字习惯的培养如东县岔河小学时海燕邮编：226403联系电话：84311297于永正工作时常常为学生的写字潦草而发愁。一天，无意中发现刘绍鼎老师那班的作业十分端正、整洁，于是向他请教。刘老师说：“对学生写字训练要严字当头；老师先要写一手好字。”刘老师的字写得确实漂亮，他改作文都是用的毛笔，那蝇头小楷很有赵孟頫的神韵。于是，于永正就开始练字，研究教字。我看了这则案例后，也对写字教学产生了兴趣，“怎样使学生的字写得规范、漂亮？”成了我的研究课题，研究后感受颇丰。一、践行课标，明确目标：《新课标》对低年级学生提出：“养好正确的写字姿势和良

2、好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”在1962年9月，郭沫若就在《人民教育》杂志题词：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要成为书家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”专家研究也表明，3-12岁是人形成许多行为习惯的关键期，由此可见，养成良好书写习惯，我们必须从小学低年级抓起。二、学唱儿歌，先练坐姿：编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌：“

3、写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”让学生熟记成诵；并印发给家长，让家长配合使学生养形成正确坐姿。三、做写字操，利于健康：有人说，好的坐姿，有时胜过体育锻炼！在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写规范，也有利于学生健康成长。四、矫正坐姿，端庄优美：学

4、生坐姿出现了问题要反复抓，抓反复。如：过去抓学生的握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要做到“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，我试着把工作做到细微处。先让学生执笔写字时手靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生会感到很不舒服。这时可告诉学生这样写字不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，长时间坐后甚至导致大脑缺氧而双眼昏花。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿保持一拳的距离了。这样，使学生有了矫正坐姿的认识，在体验中自觉养成正确的握笔姿势和写字姿势。五、

5、兴趣导航，练眼观察：1.故意示错。孔子说：“其身正，不令而行。”教师的以身作则，是无声的引导。平时只要动笔写字，不管是板书还是批改作业，我都工工整整地写，力求规范、美观。我也偶尔故意犯个“错误”，让孩子们挑出毛病来。久而久之，学生们都养成了认真观察字在田字格中位置的习惯。2.观察字形。小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养兴趣。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄

6、右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。但如果用一些专业术语来告诉学生，孩子们就很难理解，这时我会用一些形象的比喻来启发学生。例如一年级时，许多学生写有撇捺的字如“木”、“人”等字时，捺笔总是不伸展出来，我告诉学生字就象人一样，上面的撇捺就是我们的手或脚，两只手或两只脚都不一样长，那就是一个残疾人了，你们愿意你写出来的小人都是残疾人吗？孩子们笑过之后，牢牢地记住了这一点。再比如左右结构的字，我告诉学生那是两个好朋友，你可不能把他们分得开开的，好朋友是不愿意分离的。还有如“碧、菠”等字，有的上面部分有两字，那他们两人就一定要靠紧坐，并且底

7、下的小凳子一定要长，这样上面的两人才能坐稳；下面有两部分的字，上面的大帽子一定要遮住两人，不然他们就要淋雨了……识记生字的过程很枯燥，如此观察中，拟人化解说，就不枯燥了。六、读贴化贴，注重“零件”：1.范化：做好读贴化贴练贴背贴。读帖，写前对字帖静观默察，细想体味，形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。要想提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们可以有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。我总是把基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。学生

8、有了这样的基础，就能学以