浅谈农村中学留守儿童自尊心的保护 (2)

浅谈农村中学留守儿童自尊心的保护 (2)

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时间:2019-07-15

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1、浅谈农村中学留守儿童自尊心的保护        自尊心是指自己尊重自己,不向别人折腰屈膝,也不允许别人侮辱自己,并期望得到他人和社会尊重的心理状态。用中国老百姓的话说,自尊心就是“面子”。留守儿童正处在幼稚期到成熟期的过渡阶段,具有一定的独立性和自主性。他们在别人面前的成功欲和表现欲非常强烈。这就要求老师谨慎对待中留守儿童的自尊心理。当他们的自尊心得到很好的保护时,他们就会以满腔的热情、充沛的精力对待学习和工作;一旦自尊心被伤害,他们就会动摇其上进心,甚至产生逆反心理。因此,从中留守儿童的心理特点来分析,老师应该保护留守儿童的自

2、尊心。          那么,老师在教育留守儿童时,该怎样做才能保护留守儿童的自尊心呢?本文认为老师要讲究以下五个方面的策略。          1.挑场合          俗话说:“树要皮,人要面。”留守儿童更是如此。假如在教室里,老师当着全班学生的面批评犯错误的留守儿童,可能会引起被批评留守儿童的抱怨;假如在全校大会上,老师当着全校学生的面训斥问题留守儿童,被训斥的留守儿童不但不会接受老师的告诫,而且会记恨老师一生。因此,老师在教育问题留守儿童时,要想取得良好的效果,就要注意选择教育的场合,充分考虑留守儿童的感受,绝不能

3、与留守儿童的自尊对抗。苏霍姆林斯基曾说过:“在影响留守儿童内心世界时,不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”         2.讲艺术          现在的留守儿童大都是独生子女,自尊心强,要求独立自主,不喜欢被人管教,脾气古怪,爱面子。因此,为了维护留守儿童的面子,老师在教育留守儿童时要讲究艺术性。          2.1 忠言未必定要逆耳。虽然老师都是怀着一颗爱心去教育留守儿童,但是,逆耳忠言也会对留守儿童产生很大的震撼,如有不慎,就会挫伤留守儿童的自尊心。既然如此,老师与留守儿童交流时,要以尊重留守

4、儿童的人格为前提,多一点爱心,少一点怨言。多表扬鼓励,少批评指责。只有这样,才能使谈话产生好的教育效果;老师批评留守儿童时,要一事一评。不要轻易把留守儿童以往所犯的错误累加起来算总账。老师评价留守儿童时,要恰如其分。批评浅了,是不负责任的表现,批评过火了,会刺痛留守儿童的自尊心。只有准确、真诚的评语,才能使留守儿童心服口服;老师与留守儿童家长交流时,也要注意语言技巧,尽量言辞委婉,不要“窄巷里赶猪——直来直去”。先谈“成绩”,后谈“问题”,“七分成绩,三分问题”。既要是非分明,又要防止伤害留守儿童的自尊心。因为老师与家长交流的目

5、的是让家长配合老师做好留守儿童的转化工作,形成教育合力,而不是发泄自己心中的怒气,数落留守儿童。          以下这个事例就能证明顺耳忠言会给我们带来良好的教育效果。我班女生寝室曾多次出现过丢钱的现象,先后怀疑过三个留守儿童,明察暗访终于发现,小偷就是××。我私底下找她谈心,告诉她:“你现在还小,不懂得随便拿别人东西的危害性,这种不良习惯是容易改掉的。但是,如果你不及时改正,将会严重影响自己的未来……”一番话激起了她的羞耻心,她向我承认了自己的错误。直到初中毕业,她的手脚都非常干净。现在正在念大学。试想:如果当时我不留情面

6、,狠狠地批评她一顿,伤害其自尊心,结果又会怎样呢?可能她会仇视我,破罐子破摔,走向另一条人生之路。          2.2 处罚未必定要痛在心上。著名老师魏书生在孩子犯错误时只采用三种处罚方式:唱一首歌;做一件好事;写一份说明书。唱歌陶冶情操;做好事将功赎罪;写说明书进行自我反省。总之,老师处罚留守儿童时,首先应该考虑到此种处罚方式不会伤及留守儿童的自尊心。教育家苏霍姆林斯基说过,“只有留守儿童把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能使教育取得最佳效果。”也就是说,当我们老师所采取的处罚方式不能被留守儿童接受时,教育的效果是难

7、如所愿的。但是,现实教留守儿童活中,我们有多少老师能像魏书生那样来教育和管理留守儿童呢?很多老师处理问题留守儿童,不是罚站,罚抄作业,就是罚扫除,罚找家长,甚至体罚留守儿童。我想,这些方法肯定不是留守儿童最乐于接受的方法,肯定会刺痛留守儿童的心。           3.调心态          前苏联教育家苏霍姆林斯基曾告戒教师:对待留守儿童的自尊心,“要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”只知道维护自我威严却不顾留守儿童自尊心的老师绝不是好老师。这就要求我们老师时刻怀着一种良好的心态去面对留守儿童。          3

8、.1 保持冷静。冷静是老师处理好问题留守儿童的关键。留守儿童犯错误以后,只要事情没有继续恶化的态势,我们应暂缓处理,让时间延一延,使心态静一静,保持平常心。这样,既可以让留守儿童自我反省,又便于老师调查情况,从而为问题的妥善处理赢得时间。但是,如果我们老师忽略了

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