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1、努力营造科研文化环境丰富校本课题特色内涵林万春教师专业的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校文化内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。面对新课程的不断深入，面对学校发展的实际，立足于校本课题，促进学校的可持续性发展，成为我校师资队伍建设的紧迫而首要的任务。“十二●五”期间,学校以校为本，以教师为本，以新课程理念为支撑，以校本课题为平台，以解决教育教学实际问题为中心，认真组织实施校本课题，努力探索教师发展的方法和途径，扎实有效地推进校本课题工作，全力造就一支师德高尚、业务精湛、团结协作的教师群体，逐步建立适应新课程改革要求的教师队伍。一、加
2、强学习，统一认识，明确“以校为本”开展校本课题的意义 在南宁市教育局领导的关怀下,在南宁市教科所领导的亲切指导下，我校领导班子认真分析和研究教师队伍存在的问题和发展动向，给学校开展校本课题提供了客观的依据。学校建设学习型教师队伍,促进教师专业化发展,成为学校可持续发展的首要任务。通过分析,我们认为,目前影响学校教师队伍建设的主要问题是：一是部分教师教育观念落后，思想陈旧,与新课程的要求不相适应，需要进一步加强学习，树立全新的教育理念。二是部分教师教研能力相对薄弱,“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要。三是教
3、师学历结构虽然基本达标,但专业水平参差不齐,很多教师缺乏批判性反思与自我发展能力，缺乏运用现代信息技术能力。四是骨干教师队伍建设滞后，处于自然成长状态，缺乏有目标、有计划、有意识的选拔、培养和使用，“专业引领”程度不高，效果不明显，特别是缺乏一批社会认可、同行信服、学生欢迎、家长信赖的名师骨干。五是教师专业化发展步伐缓慢，学科带头人体系不够健全，学科梯队的管理体制、运行机制还不完善，学科梯队建设困难.六是教师之间缺乏交流和跨学科的广泛合作,学科领域交流的渠道窄,制约了我校研究水平的提高。 我校领导班子深深体会到,学校走可持续发展之路的关键，是要建设好一支师德
4、过硬、业务精良、具有较高科学素养的师资队伍,而这支队伍的建设和发展，最好的途径就是通过以校为本的校本课题。通过校本课题,建设学习型组织，营造学习氛围，促进教师专业发展;通过校本课题,树立全新的教育理念,形成良好的团队精神，培养一批“科研型”、“专家型”教师和学科带头人队伍;加强教师间交流和合作,促进教师反思能力、自我发展能力,提高教师专业素质，提升学校文化内涵。 二、制定校本课题规划，明确工作思路，保证校本课题健康开展。（一）加强领导，健全机构，建立制度，落实责任 学校的校本课题工作要抓出实效，领导重视、机构健全是基础，制度明确、规范管理是保证。2011年,
5、学校成立了由校长任组长的校本课题工作领导小组，建立了校领导成员的校本课题责任制,并确定分管教学工作的副校长主抓校本课题工作。学校建立了校长室——科研组——教研组——教师个人的分层管理网络。分工明确，落到实处。组长：梁正，部署整体工作，进行宏观指导；副组长：韦塔斯，具体负责校本课题的组织和课题指导工作，负责学校科研工作；成员：科研处，负责抓好教研组建设，组织开展校本课题;教研组长：组织开展集体备课、教学反思与校本课题开发等具体工作。针对我校教师队伍的现状，学校制定了切实可行的校本课题计划、校本课题实施方案和一系列的校本课题规章制度。为把学校办成促进教师自身专业化
6、发展的学习型场所，学校了制定了《南宁外国语学校“十二●五”专业化发展方案》和《提升教师专业素质，促进教师专业化发展方案》，申请立项了省“十二6●五”教育规划办重点课题：林万春主任负责的《新课改背景下“互教互学”高效课堂模式的实践研究》、《林万春主任负责的寄宿制学校食品卫生问题的预防与应对研究》、梁正校长负责的《信息化环境下“互教互学”高校课堂新模式的探索研究》，曹福桃老师负责的《高中数学“双五环节”互教课堂模式实践研究》；南宁市教育局“十二●五”重点课题：梁正校长负责的《文化引领，提升学校外语特色内涵发展策略研究》，韦塔斯副校长负责的《教与学““双五环节””研
7、究下的数学互教课堂模式》，汤希雁副主任负责的《“互教互学”背景下高中化学衔接教学的实践研究》，唐艳玲副主任负责的《基于“互教互学”高效课堂模式的高中英语导学案的设计与实施研究》；朱志芳老师负责的《高中化学课外实验校本课程开发实践研究》，卢灿老师负责的《新课改背景下语文学科“互教互学”高效课堂的理论与实践研究》，玉成安老师负责的《新课改背景下高中英语实践课堂的研究与探索》，甘双老师负责的《基于中学信息技术学科综合评价体系下培养学生资助探究性学习的研究》》。努力探索教师专业化发展的途径和方法，广泛开展以校为本的教师课题活动，建设学习型组织，提升学校特色内涵发展。
8、 学校做到了课题工作有计划，有制度，有
