章月英《盘古开天地》教学设计

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时间:2019-07-15

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1、盘古开天地菱湖实验小学小学章月英教学目标1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写词语。2.有感情地朗读课文。3.体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象。2.积累课文中优美的词句。教学难点感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。教学准备1.教师制作多媒体课件。2.学生收集中国古代神话故事。预习作业:熟读课文,自学生字词教学过程一、创设情境导入1、同学们,你们认识他们吗?(播放孩子们熟悉的动画西游记葫芦娃等)2、他们都是神话故事

2、里的人物。在这些人物当中,有一位被成为人类的老祖宗,他就是——(盘古)3、这节课我们就来学习盘古开天地的故事。谁来读一读生读课题,然后齐读。4、课文读通顺了没有,老师来考考你!出示词语,生读词语肌肤四肢(这两个词有什么共同的地方?)滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液(一丈有多长?提示血液的血的字音。)5、请五位同学分段朗读。二、边读边讲1、课文的主要意思,能不能用课文中的一句话来概括?(课文最后一句概括了全文的主要内容,我们就叫它——中心句。我们一起来读。)生齐读【板书:创造】a、你们知道,什么是创造吗?(相信你们通过学习,会对这个词有

3、更深的理解。)b、围绕盘古创造了美丽的宇宙,你都有哪些疑问呢?。(板书问题)2、就让我们带着这些问题走进这个神话故事。学生读课文第一自然段。什么叫混沌?(遇到不懂的词,我们还可以查字典,我们来看看混沌的意思。生读字典上的意思。)有一天盘古醒了,他是怎么创造宇宙的呢?我们来看看答案藏在哪些自然段里?(对,二三四自然段都是在写盘古如何创造宇宙的。请同学们自由朗读。)3、这个自然段写了盘古什么?你们知道,什么叫抡起吗?为什么不用拿,而用抡?(从一个“抡”字上,我们就能感觉到盘古的用力。让我们带着这种感觉读读这句话。)盘古会怎么想啊?

4、4、只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了——生接读。(课件出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。)a、这句话中,有两个qing,意思一样吗?你发现了什么?指导朗读分男女生再读。b、盘古一把斧头就劈开了天地,神奇吗?我们可以用一个词来形容。(开天辟地)5、第三自然段也藏着一个词语,请大家自由读一读,看看自己能否发现。生自由朗读。a、发现了吗?盘古有怎样的动作(顶天立地)b、课件出示句子(天每天升高一丈……越长越高)朗读理解盘古的神奇。6、盘古倒下以后,他的创造之路停止了吗?生继续读课文,盘古

5、的身上发生了哪些变化呢?同桌同学合作,一位读盘古身体的部分,另一位读变成了什么?学生练读,教师巡回指导。a、一个变化就是一幅美丽的画,听老师读一句,看看你的眼前能够出现怎样的画面。(那我们就把自己的感受带进这句话的朗读中,先自己读一读。学生自由朗读这一句。)指名试读这句话。大家也来试一试。读书就要这样,边读边想像,读书要出画。请大家继续朗读,待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。)生自由朗读其它句子。b、读着读着,你的眼前出现画了没有?(让学生边说想象边读句子)你们知道盘古创造的宇宙是什么样啊?让我们一起走进盘古变成的美丽

6、的世界。c、老师来读盘古身体的部分,你们来读其它的部分。(多媒体展示)伴随画面,师生配乐朗读。d、是不是只有这些变化,你从哪里知道的?(省略号)那你还能说说盘古的身体还会发生什么变化?(课件出示)原来盘古就是这样,把自己整个身体都奉献了出去,幻化成美丽的宇宙。板书(身化万物)三、总结全文,情感深化现在你知道宇宙是怎样变化的吗?盘古让我们看到了蔚蓝的天空,给了我们生存的空间,你想对这位开天辟地的英雄说什么呢?(课件出示)你为什么会这么对他说?四、作业:1、找一些神话故事看。2、回家还可以把这个故事将=讲给爸爸妈妈听,当然,你还可

7、以加上自己的创造。

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