浅谈小学生口算能力的培养

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1、浅谈小学生口算能力的培养《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算和简算的基础。也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。我们知道，口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。只有抓好口算，计算能力才能提高。经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。因此，在小学数学教学中，加强培养学生的口算能力尤为重要。在多年的教学实践中，我是采用如下方法对学生进行口算能力培养的。一、 培养学生口算的兴趣。使学生乐算。 “兴趣是最好的老师”，在口算教学中，我们也要激发学生

2、的口算兴趣，使学生乐于口算，从而不断提高口算的正确率。比如，可以采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提高口算能力。开展竞赛符合儿童的年龄特点，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。　二、培养学生良好的计算习惯。我在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。因此培养学生良好的

3、计算习惯就显得尤为重要。要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求

4、，提倡利用估算进行检验答案的正确性。5、使学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。这样不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。不管是哪种良好的计算习惯都不是一蹴而就的，只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。三、提倡算法多样化，激发学生潜能。算法多

5、样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。它不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。它能使学生在计算中得到成功的愉悦，而且能使不同层次学生学到不同的数学。如:我在教学“19+18=”这道口算时，我说：“这道题用口算的方法怎样算呢？把你的好方法和同桌说一说。”教室里立刻响起了激烈的讨论声。在同桌交流的基础上，我又组织了全班交流。生1、我是这样想的10+10=20  9+8=17 20+17=37；生2、19+10=29  2

6、9+8=37；生3、20+18=38  38-1=37这些思路是每个同学不同思维能力的表现，面对学生存在着的个性差异，他们对数学知识有着不同的理解，对数学方法有不同的喜好，课堂也因此五彩缤纷，富有个性了。总之，小学生的计算能力要靠教师的精心设计、认真指导、形式多样的练习和良好的习惯相结合才能得到提高和发展，才能达到新课标的要求。