《答谢中书书》公开课(31页)

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1、答谢中书书人教版语文教科书八年级上册《短文两篇》之一学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过自主、合作探讨等方式从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境，提高审美情趣。3、培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。4、背诵这首诗。作者简介陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝梁代丹阳秣(mò)陵（今江苏南京）人，思想家、医学家。隐居茅山，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人谓为“山中宰相”。有《陶隐居集》。解题——答谢中书书书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。答谢中书书答复谢徵,作者的朋友。信—陶弘景朗读——感受文章的节奏音韵

2、之美1、分小组竞争式朗读课文，对方加以评价，教师点评。2、男女生分别选代表朗读比赛。3、全班齐读课文。答/谢中书/书—陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。山川之美，古来共谈高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1、小组合作探讨，自主译文。2、理清文章思路。自主译文——感受文章的画面之美山川之美，古来共谈。高峰入云，清流

3、见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼（Yù）这里指欣赏消散一、解释重点词语神仙生活的美好世界，或指天堂。指人间指著名山水诗人谢灵运山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。二、翻译句子，整体感知山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的话题。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，

4、一年四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿和鸟杂乱的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境啊。自从（南朝的）谢灵运以来，不再有能够前来欣赏这种奇丽景色的人了。三、再读课文，理清文章思路。本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？答谢中书书---陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。一、总起句，以感慨发端。1、先仰视“高峰如云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”

5、、“青林翠竹”。2、最后分“晓”与“夕”两层来写三、感慨自然之美景。结束全文,呼应前文。二、分写山水景物的美。品析表达——感受文章的意境之美讨论探究：1、本文的主要内容是什么？2、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？本文的主要内容本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色具体描绘山川之美的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。景物描写方法：1、多种视角相结合仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景）晓雾将歇（静），猿鸟

6、乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）。2、时间上：早晚结合：3、动静结合思想探究：“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。《答谢中书书》改写散文山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。”抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边唱着，一边舞蹈着

7、，使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。正是这山水的相伴相映，才使得游者神采焕然；正是这仰俯的上下结合，才使得游者心旷神怡。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。莫急，你看那两岸石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。