找骆驼教学设计 (3)

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1、《找骆驼》教学设计教学目标：1、读准文中加拼音的字词。2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。4、通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。 教学重难点：1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。 课时安排：一课时教学设计：一、 导入课文1、 猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物）。2、 认真看图，通过观察图发现问题了没？（都走在沙漠上，有

2、单驼峰和双驼峰区别）。点评：只有认真观察，仔细分析，才能得出正确的结论。3、 揭题，指导学生写课题。16、《找骆驼》二、 揭示自读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、 检查预习1、 检查生字：骆驼   跛脚   驮蜜  忿忿   啃吃   究竟  不紧不慢   至于  果然2、 课文主要内容：《找骆驼》这个故事讲了商人（  走失 ）一只骆驼，向老人（  打听 ），经老人（ 介绍  ），（  找到  ）骆驼的事

3、。四、指导学生学习课文1、商人丢失了骆驼，心里很——“着急”，指导读。2、丢失的骆驼有什么特点？用自己喜欢的符号画起来。左脚有点跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙，你能用一句话说出这是一匹怎样的骆驼吗？3、这时候，商人心里可真——“高兴”，商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人—— “生气”了，指导读。4、老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？A、把老人看见的用横线划起来，把老人知道的用波浪线划起来。B、男女生分别读看见的和知道的。即轮读。C、用“因为……所以”把这句话连起来说一说。五、总结老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为﹙他仔细观察，勤于思考，

4、才得出正确结论的），老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。商人没有遇到老人也就可能找不到骆驼，所以真正找到骆驼的是——老人，我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做一做生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现，这不，动物王国的黑猫警长请我们协助破案了。六、拓展阅读。《动物王国协助破案》 　　　　　动物王国警方协查　　昨日傍晚6时，接到狐狸的报案。据狐狸反映：“当时我正在门窗紧闭的浴室洗热水澡，当我洗完澡，准备刷牙时，浴室的门被撞开了，小偷站在那里。当时我不敢回头，不过我还是从浴室的镜子中看到了小偷的模样。他有一张肥大的、毛茸茸的脸，他还冲

5、我一笑，露出了几颗牙齿。他见浴室有人就走了。当时我吓坏了，等我回过神来，走到卧室一清点，发现白兔妹妹寄存在我这里的一条钻石项链和我的一枚戒指不见了。”请留车中心小学三（2）班的小朋友协助破案。                                                 动物王国黑猫警长七、课外作业1、课把今天学的这个故事讲给父母听。   2 、观察身边的事物，你会有哪些新的发现？把你的新发现在口语交际课上与大家共同分享。    八 、板书设计着急——高兴——生气