桂林山水 (6)

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1、《桂林山水》说课稿郭家小学赵晓平各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是长春版小学语文四年级上册第七版块的第一篇课文《桂林山水》。一、说教材《桂林山水》是一片典型的写景文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住漓江的水静、清、绿和桂林山的山奇、秀、险的特点，生动地描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。二、说教学目标依据对教材的理解和四年级学生的特点我制定了如下的教学目。1、认识本课8个生字，会写11个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等词语的意思。能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。2、学习作者抓住特点进行具体描写景物的方法。3、了解桂林山水特点，激发学生热爱祖国大好河

2、山的思想感情。三、说教学重点、难点1、体会作者怎样抓特点，具体描写景物的。2、学习作者的语言表达特点，模仿课文，用相同句式说一段话。四、说教法学法本节课，我主要采用直观教学法，配以朗读体会法，学生自主合作探究的学习方式完成本课教学。五、说教学程序（一）创设情境，导入新课同学们今天老师要带大家，到一个举世闻名的旅游胜地—桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，一定会使你流连忘返。让我们同作者一道荡舟漓江，去观赏桂林的山水。（板书课题）（二）整体感知，检查预习进入此环节的学习，我先让学生自由朗读全文，重点了解课文内容，再指导学生分自然段读，体会文章“总分总”的结构，为下文的学习做好铺垫。（三）抓住重

3、点，深入领悟。本文的教学重点是让学生体会作者如何抓特点，具体描写景物的。为了突出重点，此环节，继续引导学生快速浏览课文，说说课文的哪一句最能突出桂林山水的美，学生很自然地找到中心句：桂林山水甲天下（板书：甲天下）天下第一的桂林山水到底独特在哪里呢？我们共同走进漓江的水。引导学生默读第二自然段，思考作者抓住漓江的水什么特点来写的，学生带着问题自主学习，并画出描述漓江水的句子，读一读，想一想，概括出漓江水静、清、绿的特点(板书：静、清、绿)学到此，学生对怎样描写景物的方法还不够清楚，所以，我提出这样一个问题：这一段，既然是对漓江水静清绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢？设问

4、的目的是引导学生把这一段与有无第一句做对比，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水。更能突出漓江的水具有独特的美。接下来引导学生朗读，采用多种方式的读法让学生读出对漓江水的喜爱，赞美之情。这篇课文，2、3自然段的段式结构相同，因此，教学完第二自然段，让学生小结学习方法，学生通过交流、讨论总结出学习方法。接着引导学生根据总结出的学习方法，小组自学并汇报3自然段，学生学习后汇报出3自然段还是用对比的方法，用泰山、香山与桂林的山对比突出桂林山奇、秀、险的特点，这时我们可以用课件展示“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”。通过这样的画面展示来引导学生感受桂林山那种独特的美。

5、之后有感情的朗读，既激发了学生热爱祖国的思想感情，又使学生对最后一段总写桂林山水的美有了深刻印象。因此，教学最后一段我采用以读带讲法。让学生有感情朗读，通过“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”体会这样的山、水的特点，展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，使之进入“舟行碧波上，人在画中游。”的意境之中。体现桂林山水的美如画。（板书：画中游）本环节我还巧妙地运用板书，进行了背诵指导。这样的训练，既使学生加深了对文本的理解，同时又积累了语句，提高了学生运用语言的能力。（四）巩固练习，布置作业学完课文后我让学生试着完成下面填空公园里的花真美啊，美得——商场里的物品真多呀，多得——让学生

6、以此运用作者的写作方法，让学生从“懂”走向“用”真正提高学生的写作能力。总之本课的教学设计，力求体现新课标精神，努力做到：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”