浅谈信息技术教育中学生能力的培养

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1、浅谈信息技术教育中学生能力的培养丹阳市第八中学郦汀汀信息技术教育是初中素质教育的一部分，培养与发展初中学生的信息技术能力，是初中信息技术教育的核心。而在“适时教育、适度加压、适当放手、适量比赛”等“四适并举”的过程中，则可以有效增强初中学生信息技术的学习能力、演示能力、操作能力、竞争能力等。适度教育，培养学习能力。在培养初中学生信息技术学习能力的过程中，首要的是要加强相关理论要点的教学，让他们在思想上真正明确上好信息技术课的意义，培养自己学习信息技术的兴趣。其次，必须在教学过程中对学生进行适时的教育，让学生认识到信息技术知识的重要性和学

2、习过程的艰苦性。如在指导学生的“假日网校”学习时，我就反复强调要想在“网校”这个平台上运用自如，必须经过持久扎实的刻苦训练，从而激发了学生的学习积极性和主动性；同时，要采取合理的、使学生感到愉悦的教学方法，尤其是“动漫”等要点的学习，教师在其指导过程中要多给学生提供发挥创造性学习能力的机会，不断提高自主学习能力。3适度加压，培养演示能力。为了培养学生良好的信息处理习惯，增强他们提高演示能力的意识，教师要不断采用重复练习、变换练习、循环练习的教学方式，通过适度加压，营造良好的练习环境。例如，在“表格设计”的教学中，教师组织学生按一定规则进

3、行交叉式的练习，既启发了学生的积极思维，又实实在在的提高了演示能力。适当放手，培养合作能力。有时，我们常常在信息技术的教学过程中有意无意的加大教师“教”的力度，在一定程度上忽略学生之间的相互协作，因而影响了学生交往能力、合作能力的培养。教师在教学过程中的适当放手，让出空间、让出时间，学生就可以在接受来自教师的信息的同时，还可以接收到同学之间的情感融通和信息互动，由于信息技术的“交互”特点，同学之间在课间学习过程中所形成的相互信任、相互尊重、相互帮助等良好的心理品质无疑会促使交往、合作能力的提高。适量竞赛，培养竞争能力。信息技术的教学过程

4、中组织适量的练习竞赛，往往是课堂3教学小高潮的展示，这样的小高潮为培养学生的竞争意识创造了一个良好的环境，营造了一种紧张的竞争氛围，激发了一股竞争的热情。而教师的精心组织，将会使学生在这些适量的课间练习竞赛中认识自己潜在的能力，准确确定自己的竞争目标。如在“文字录入”教学中，教师组织适量的“比比看，谁最快、谁最多”竞赛，枯燥乏味的练习刹时形成高潮，汉字录入的速度明显加快，从而培养了一鼓作气、义无反顾的竞争能力。3