厚爱“差生关注成长

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1、厚爱“差生”关注成长作者：任金山【摘要】转化“差生”是学校和老师义不容辞的责任。如何去转化他们，引导其迷途知返，从差转优，是教师工作的重点，也是一个永久的课题和难题。笔者根究其差生形成的原因，结合自己的工作经验从五个方面总结出教师如何转化差生，关注差生的成长。【关键词】差生形成原因转化“差生”并不是指生理有缺陷的弱智学生，而是指身体健康，由于后天原因致使品德行为，心理倾向等非智力因素而形成的偏差，或平常表现较好，但由于学习基础差，致使缺漏而造成学习成绩差的学生。一个班总有几个这样的学生，严重的班可能远

2、不只几个。他们在学习上是弱势群体，在生活上也许是恶习势力群体，影响班级和学校的形象。任何事物都是相比较而存在。作为一个学生个体我们定义他为“差生”是相对的，对于他来说也是暂时的。分析一下“差生”形成的原因主要有以下四个方面：一、社会上的不良现象随着我们改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的

3、祸根。二、家庭教育的失误一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管，这种现象特别是现在的农村表现最为突出，近年来由于受商品经济的冲击，许多父母双双外出打工挣钱，把孩子留给年迈的父母抚养，由于老人过分疼爱孩子，把孩子当作“心头肉”，过分纵容，放任不管，致使学生品德行为习惯差；有的家长粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家长成员之间要求不一致，使子

4、女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子去了学习的兴趣。三、学校教育上的偏差和过失首先，是应该教育留下的后遗症，应试教育观念在家长学生心中形成了“教育为了升学”的观念，这个观念迫使学校对学生进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了学习信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不用，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育

5、方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。一、学生自身的原因学生自身没有端正好学校态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、”一分耕耘一分收获“

6、；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。转化“差生“是学校和老师义不容辞的责任。如何去转化他们，引导其迷途知返，从差转优，是教师工作的重点，也是一个永久的课题和难题。在多年的班主任工作中我接触了不同类型的差生，通过与这些差生的接触，总结出点滴经验，在这里供大家交流：一、必须树立差生

7、也能成长的观念三百六十行，行行出状元，作为教师必须树立全面的人才观。不管何种类型的差生，都是在后天生活和学习环境中形成的，他们既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通“；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、

8、家长视为”智力低下的人“；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为”爱捣蛋的孩子“。由此可见，社会上每一个都是可能成为人才，每个人应有各自的工作位置，学生也是如此，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。就像模范班主任刘纯朴那样，抱着”一碗水也要救活几棵秧苗“的信念，坚持”誓把锈铁炼成钢的精神“，对学生循循善诱，因势利导，把一个个”淘气包：转变过来，把全心的精力用在教育上。因此说，“歪脖子”树也可