和我们一样享受春天教学过程

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1、《和我们一样享受春天》教案教学过程：一、板书课题、质疑导入1．师板书：享受春天2．导引：同学们，春天已经悄然来到我们的身边，在这样一个百花盛开，阳光明媚的美丽季节，你们想去做些什么事情来享受它的美好？3．指名说。4．老师也很享受这美丽的春天，想和你们一样去踏青游玩。我们大家非常享受这个春天。我们大家真快乐，真幸福！板书：我们5．谁能用“幸福、快乐、”的语气来读一读？个别读、齐读课题。6．老师把课题补充完整，按师的指点顺序再次读课题，你有什么疑问吗？指名说。7．指导有感情地齐读课题。二、初读诗句，整体感知1．过渡质疑：是呀，当我们与家人在温

2、暖的春风里领略春天的美景之时，这个地球上还有一部分人却不能像我们一样享受春天带给他们的快乐和幸福，是谁呢？打开课本，请同学们大声读一读课文，找一找答案，并完成以下几个任务：①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。②思考：一共有几个小节？用序号标出来。2．检查词语认读。出示词语：蔚蓝色巡弋不速之客沙漠轰隆隆梦幻频频搅得很不安宁绿茵茵散落碎片阻挡（个别词语借助图片让学生直观感受理解。）（2）检查自读情况。谁能把第一节诗读给大家听？指读——点评——齐读，再依次把第二节、第三节、第四节、第五节进行指读——点评——齐读。三、诵读感悟，体会

3、入情1．请同学们再次默读第一小节，圈出作者所描写的是什么地方，并把这个地方前后不同的景象分别用“＿”“﹏”标出来。2．作者在第一小节描写了什么地方的情景？（大海）大海原来是什么样子？（海鸥的乐园）现在呢？（巡弋的战舰和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句话概括这一小节内容吗？（战舰和水雷成了海鸥的不速之客。）评议学生所说。3．同学们，蔚蓝的大海本来应该是海鸥飞翔，鱼儿嬉戏的地方，可是现在却有战舰在巡弋，已经造成数千人伤亡。而根据加沙当地急救部门的统计，死亡人数中儿童占了15%。阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去；每5名儿童中

4、就有3名在战乱中失去了一位亲人；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。这些战争孤儿，小小年纪被丢在未知的世界，有时不得不使尽浑身力气扛起枪，成为小战士，甚至人体炸弹！当今世上，这样的儿童仍有30万之多。看着这些鲜红的数据，有没有刺痛了你的眼睛？你想说什么？5．战争中没有幸福，没有欢笑，有的只是灾难和死亡。遗落的儿童在大声呼救，在苦苦挣扎。他们害怕，恐惧，失去了亲人，他们在哭泣！6．这些照片是否震撼了你的心灵？看到这些悲惨的画面，

5、你还想说什么？7．每一个看到以上图片的人都会像诗人一样充满愤怒地质问，引读——“这究竟是为什么？”8．“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的感情？这四句的语气一样吗？该怎么读？应该用什么样的感情朗读这一句？（抗议、憎恨、愤怒）9．让我们来读一读诗人的四个质问，每组读一遍。再来一次，好吗？如果是你，看到我们的家园被毁，你会用怎样的语气来问一问？（痛心，愤怒，遗憾，不解„）指名读，齐读。10．这究竟是为什么？同学们，你能回答为什么吗？（学生围绕战争的罪恶来谈。）11．带着对战争的抗议和憎恨，一起来读1—4小节。四、升华情感，拓展补写1．除了这些

6、，诗人内心深处还有什么？请你读一读第五节。2．从这节中你体会到什么？（学生畅所欲言。）你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？（希望、祈盼）3．希望和祈盼有什么不同吗？请你用祈盼的语气来朗读一下。带着你体会到的情感尽情地朗读第5节。4．指名读，师评议：读得真有感情，“一张课桌、一间教室”对于我们这些和平社会环境里少年儿童来说是一个多么简单的要求，可是“战火中的孩子们”竟然要用“祈盼”，这都是因为——（学生齐说：战争）这罪魁祸首是——（战争）。5．战争给自然世界带来了种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起来高声朗读第5节吧！6.从

7、这个字里行间你体会到了什么？是啊！虽然在我们看来是再普通不过的事情，但对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。再次齐读第五小节。7.同学们，诗结尾处运用的省略号，省略的是什么？（自由回答：和平、幸福、美好、快乐„„）8．指名说，师生评议。五、回归课题，阅读链接1．师：我想，有你们这么美好的祝愿，处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争。我想，不久的将来处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）。到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。2．享受春天

8、就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平、幸福）板书：享受和平享受幸福3．此时此刻，享受着春天的我们，是否想做些什么？出示：儿童和平条约（1）介绍条约的背景：（出示）1986年9月25日，世界各