心理描写指导晒课

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1、想一想：这样写好不好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。用抽象的概述代替具体可感的描写让心灵说话——心理描写写作指导学习目标：学习人物心理描写的方法，培养学生进行心理描写的能力。心理描写：就是对人的内心活动、心理状态、情绪感觉等的描写，它是人物描写的一个方面。心理描写的作用:能向读者展示作品中人物的内心世界，刻画人物的性格特征，突出作品的中心思想。一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩

2、萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。内心独白例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。梦境和幻觉注意：在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。例三：天阴沉沉的，不时刮

3、来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。环境衬托注意：在进行环境衬托描写时不要过多，不要为环境描写而描写。动作语言表现例四：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一

4、声便瘫在桌上。神态显示例五：“**59”“***58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……“王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写心理描写的方法：完成心理刻画的思维过程第一步第二步第三步第四步明确写作对象了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态选择适当方法心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物

5、的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。2.心理描写要真实、细腻，符合当时的情景。3.人物心理描写形式多样，无论哪种心理描写都不是孤立的、分开的，必须相互渗透或交替使用，不能生搬硬套。4、心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。实践训练下面提供的情境中，任选一条运用以上所学方法进行人物心理描写。（100左右字）（1）我第一次上讲台（2）我一个人在家（3）我第一次获奖