《中国的可持续发展实践》教学设计2

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1、《中国的可持续发展实践》教学设计【教学目标】一．知识与技能1．理解两大问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？2．理解循环经济和传统经济的差别。懂得清洁生产是保护环境的重要措施，也是参与国际竞争的需要。二．过程与方法1．列表比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可持续性。2．在分析案例2时，教师可启发学生对清洁生产的过程分析、质疑，培养学生的批判性思维。也可启发学生搜集清洁生产的案例讨论、分析，或为某个企业设计清洁生产模式，画出流程图。3．在分析案例3时，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面考虑留民营村生态农业的效益。教师指导学生整理生产流程，对

2、每一生产流程进行评价、质疑，提出建议。三．情感、态度与价值观1．培养学生的批判性思维。2．针对目前社会上的奢侈之风，引导学生思考选择健康有益的消费模式。【教学重点】1．中国为什么要走可持续发展之路？2．中国怎么走可持续发展之路？【教学难点】中国怎么走可持续发展道路？【教学设计】一．走可持续发展道路的必然性1．中国发展过程中面临的挑战中国是一个发展中的大国，改革开放以来，中国以占世界越7％的耕地养活着约占世界22％的人口，取得了举世瞩目的成绩。但是，中国面临着生存和发展的庞大压力。这是中国走可持续发展道路的原因所在。（1）庞大的人口压力：人口众多给发展带来了沉重的负担。我国人口基数大

3、，每年净增人口多，有相当一部分新增产值被新增人口消耗掉，再加上人口素质较低，造成了一系列问题。（2）资源短缺问题严重：我国人均资源占有量少。随着经济的迅速发展，资源需求量不断增加，再加上生产技术水平较低，对自然资源的利用率比较低，使我国长期存在资源相对短缺的问题。（3）深刻的环境危机：一些不合理的生产活动和消费方式，使我国的自然环境面临着极大的危机。一方面以城市为中心的环境污染仍在发展，并迅速向农村蔓延；另一方面，以水土流失、荒漠化、森林和草地资源锐减、生物多样性减少为特征的生态破坏的范围仍在扩大，程度在加剧。自然资源总量在世界排名人均占有量占世界人均值的比例土地资源31/3矿产资

4、源33/5耕地面积41/3江河径流量61/4森林面积61/52．《中国21世纪议程》通过我国面临的生存和发展三方面的压力来看，走可持续发展道路是我国的必然选择。因此，1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。（1）人口增长所带来的巨大压力是我国人口、资源与环境之间矛盾产生的根源。这是因为庞大的人口压力大大超过了资源与环境的承载力，特别是在目前我国经济技术水平低、技术落后的情况下，人口增加所带来的庞大物质需求和废弃物排放超出了环境供给资源和消化废弃物的能力，进而形成资源和环境问题。因此

5、，庞大的人口压力，实际上也是我国资源短缺和环境危机产生的根源。（2）我国资源的相对短缺主要表现在人均资源占有量少和资源利用率低两个方面。资源利用率低也说明了对自然资源的开发利用不合理，资源的浪费和破坏严重。而对自然资源的不合理开发会直接导致生态破坏，对资源的不合理利用还能进一步造成环境污染，这都会加剧我国的环境危机。（3）近年来，我国对环境的治理取得了很大成绩，但从总体上看，我国的环境问题还比较严重，局部地区呈现恶化趋势。P100阅读指导中国实施可持续发展的战略重点本次阅读材料旨在加深我们对可持续发展的认识。中国实施可持续发展的重点可归纳为三个“零增长”台阶：（1）实现人口数量和规

6、模（自然增长率）的“零增长”，同时在对应方向上实现人口质量的极大提高。（2）实现物质和能量消耗速度的”零增长“，同时在对应方向上实现社会财富的极大提高。（3）实现生态和环境恶化速率的”零增长”，同时在对应方向上实现生态质量和生态安全的极大提高。P100活动参与本次活动旨在加深我们对中国走可持续发展道路必然性的认识。根据中国的国情和经济承受能力，中国必须走可持续发展道路。这是因为中国面临着生存和发展的巨大压力，其主要表现为：（1）庞大的人口数量、较低的人口素质成为我国发展的一大障碍。（2）资源人均占有量小而需求量大，使我国长期存在着自然资源相对短缺的问题。同时，由于我国生产技术水平还

7、比较低，对自然资源的利用率比较低，这进一步加剧了自然资源的紧缺程度。（3）一些不合理的生产活动和消费方式，使得我国的自然环境面临着极大的危机。环境污染由城市迅速向农村蔓延，农村生态破坏的范围仍在扩大，程度在加剧。把资源、环境问题放在一边，等达到更高经济发展阶段，拥有更大的经济实力以后再来解决这些问题的道路是发达国家走的“先污染，后治理”的道路。这是一种“以牺牲环境为代价的发展”，在带来经济增长的同时，还带来了严重的环境污染和生态破坏，例如，20世纪出现的重大公害事件就