【教学设计】《劳动的开端》（北师大）

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1、《劳动的开端》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析本文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了旧社会穷苦人民生活的艰难。同时也告诉我们劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。◆教学目标【知识与能力目标】学习掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【过程与方法目标】品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。【情感态度价值观目标】联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。【教学重点】品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。【教

2、学难点】理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者劳动的艰辛。◆课前准备◆课件图片◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、孩子们，你们热爱劳动吗？你都做过哪些劳动呢？（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章——《劳动的开端》。（板书：的开端）“开端”是什么意思？（开始；第一次）“劳动的开端”也就是——第一次劳动。请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题）读了课题，你有什么疑问？（生自由提问）你知道这是写谁的第一次劳动？（板书：吴运铎）你对吴运铎有哪些了解？请用一两句话介绍一下。（学生交流课前查找的资料）2、作者简介吴运铎（1917—1991），江西萍乡人，早年在萍乡煤矿做工。他是我国兵工事业的开

3、拓者，是新中国第一代工人作家。他撰写的自传体小说《把一切献给党》，曾教育了整整一代，被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一！一、初读课文，扫清障碍：1、作者的“劳动的开端”是怎样开始的？请同学们小声、快速地读课文。注意老师的要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。（2）给每个自然段标上序号，找一找写作者第一次挑煤的段落。（学生按要求读文，师巡视指导。）2、检查词语的认读理解情况。（课件出示词语）萍乡煤窑棉纱绑在菜粥揭不开锅记账开磅欺侮赌气威胁万丈深渊绊倒收秤烫过耐烦落在不声不响①指名认读，师及时评价。重点指导多音字“落”。垂直下降为“luò”，水平在后为

4、“là”，口语中读“lào”②学生齐读词语。③理解词语的意思。（重点理解“煤窑、威胁、万丈深渊、不声不响”等词语的意思）3、谁能用自己的话说说课文的主要内容？（指名回答）三、细读课文，整体感知：1、课文哪几个自然段是写作者第一次挑煤的经过？（8－28自然段）通过刚才的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？学生用简洁的语言概括。（板书：艰难）2、同学们感受得非常好,但仅仅会概括还不够，我们还要深入文字，深入到字里行间去体会文字背后的声音和情感。（出示课件）默读提示：默读课文8—28自然段，画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的语句，好好品读，结合自己的实际理解，并在旁边写上批注。（学生默

5、读课文并作批注，师巡视指导。）3、汇报交流。师：你从哪些语句可以看出作者挑煤生活的“艰难”？（教师根据学生的回答相机教学）①学生读句子，师相机出示课件：◎时间长◎要去挑煤，半夜就得动身。◎我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就睡着了。◎爬上山头，已经是中午了。◎太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到车站了，只剩下我一个留在荒山上，离车站还有五六里路。（该部分教学，学生只要说到一个表示时间的句子，教师就要顺势引导。如学生说到第一句，师：他读出了一个表示挑煤时间的词语“半夜”，文中还有这样的词语吗？请把相关的句子找出来读一读。）②看，要去挑煤，什么时候就得动身？（半夜）赶到挑煤的地方是什么时间？（

6、天还没亮）为了挑煤，他起得是多么的早。爬上山头，已经是——（中午）了。当别的挑煤的人早已到车站时，“我”还在哪里？（荒山上）这已经是什么时间了？（太阳落山）让我们来读一读这几个句子，重点注意这几个表示时间的词语。（生齐读）③孩子们，从这些表示时间的词语，你体会到了什么？（生说）（时间长，路途远，作者挑煤生活的艰难。）◎受欺侮①生说句子，师出示课件：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。②“万丈深渊”是什么意思？（课件将字变红）（形容极深的水）作者真的是掉进极深的水中吗？（不是）那是说什么呢？（课文中是说作者突然被重重地摔到地上的

7、感觉。）这里用了什么修辞手法？（比喻）那把什么比作什么？把（作者被重重地摔到地上疼痛的感觉）比作（落在万丈深渊里）。③“抽掉”一词又让你感受到了什么？（“抽掉”一词说明矿上办事人态度很冷漠，动作粗鲁，根本不管桌子上躺着的人的感受。他们根本就不把穷人当人看。）◎担子重①生说句子，师课件出示：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。②从这句话中你体会到了什么？