语文人教版四年级下册蝙蝠和雷达---第一课时

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1、【教材分析】课文主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意义的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类

2、的创造发明有所启示。【学情分析】《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文文章首先从漆黑夜里飞机怎么能安全飞行激起探索欲望,接着描述蝙蝠的飞行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合最后说明了科学家模仿蝙蝠制造了雷达从而使飞机不再受黑夜的制约。这样层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心，所以课文本身就具有极强的智慧的趣味。在课堂中,我们必须紧扣文本从语言文字的体味中感受这种智慧的趣味,并初步领略这样论说的缜密和畅达,在细读文本之后,我做了如下的教学思考:首先从课题中的“和”字入手,引发阅读期待:蝙蝠是一种住在潮湿洞穴里的哺乳动

3、物,而雷达则是科学探测装置,这两个事物毫无联系,课文怎么把它们用“和”说在一起了呢?课文中的两个句子直接写出蝙蝠和雷达的关系:“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。”可以这两句话为抓手,进入课文学习。本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。授课要极具吸引力，分别照顾到两级各层面的学生。《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计红寺堡区第二小学杨晓燕教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“捕

4、捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文的主要内容。3、深读感悟蝙蝠超强的飞行能力。教学重、难点：准确地把握文章的主要内容。教学过程：一、导入（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它吗？请说一说你对它的了解。（指名介绍课前搜集的资料）蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇科普性的文章《蝙蝠和雷达》。（板书课题）(强调：请跟老师一起写课题，“蝙蝠”二字是本节课会写的生字，请注意观察这两个字的书写，“虫”字旁要窄一些，让着右边

5、的部分才会好看。)二、检测预习“基础达标”：（一）通过预习课文，我们知道，这篇课文中藏着很多我们要学习的生字宝宝，老师已经帮它们跳到大屏幕上去了，请你自己赶紧读一读。（提示：自由读）这里有三行词语，我想邀请三个小老师来领读。（指名三个学生领读）看来这些词语都没有难倒大家。接下来，我们再美美的读读它们，同学们互相当小老师，请把这些词语读给你的同桌听，一个同学读，一个同学听，如果他都读对了，你就送给他一个大拇指，如果他读错了，你赶紧教教他，开始吧。老师想请一个小组展示一下。（指名读）看来这些词语没有难倒大家，如果把这些词语放到课文中，

6、你会把课文读流利吗？（能）那老师就检测一下，谁来读课文第7自然段？（指名读）老师喜欢你声音洪亮。谁愿意和他比一比，觉得自己读的更好？（指名读）你的声音很甜，读得非常有感情，老师给你点赞。这些词语中红色的字，不仅是要会读的字，还是我们今天要会写的字。看这些字哪个字是特别难写，你想教教大家怎么去记忆？（指名说）（师生一同强调易错易难字：“揭、荧、碍”）接下来，请同学们独立完成导学单中基础达标第2小题：读拼音，写词语，完成后同桌互查。（检测导学单）同学们要做到“头正，肩平，足安；一尺一拳一寸”才能写好字。哪个小组汇报？（指名汇报，师订正

7、）三、初读课文学完生字词，让我们进入课文。自由朗读课文《蝙蝠和雷达》，思考：课文中那几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？（指名说）（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达？）（指名说）课件出示：1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。2.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。这就是课文的主要内容，谁来用这两句话把课文主要内容完整的叙述出来？（指两到三名学生说）老师帮帮你：科学家从蝙蝠身上得到了启示，模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全地飞行。这篇课文的题目就是文章的眼睛，

8、我们把这种透过题目捕捉到课文信息的，再根据课文内容把课题扩展成完整的话，就是课文主要内容的方法叫做“课题扩充法”。接下来，请你把课文主要内容赶紧说给你的同桌听。同学们，我们一起来梳理一下课文主要内容。（师板书：受到启示-----揭开秘密------