语文人教版四年级下册趣味语文

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1、《小珊迪》教学设计 教学目标：　　1、联系实际语境，理解“纠缠”、“乞求”等词语的意思。2、通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。　　3、在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。 　4、结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。教学重点：　　有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。教学难点：　　有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。教学过程一、 创设情境，导入新课１、导语：同学们，我们都有幸福美好的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多

2、和我们一样大的孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。你们看——（播放影片片段）２、师：同学们，看到这些情景，你想到了什么？二、初读课文，整体感知师：想知道小珊迪的故事吗？那就快读读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想：你读懂了什么？１、学生自由读课文。２、学生汇报读懂的内容。三、  潜心会读，领悟情感（一）、形象透析，感悟“可怜”　　　过渡：看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。作者也用文字向我们描述了小珊迪。他是怎样描述的呢？再读读课文。１、指名说。２、相机出示句子：他身上只穿着一件又薄

3、又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。ａ、点击“薄”字，老师指导学生读准其读音。ｂ、请同学们小声读读这个句子，想想你能从中读懂些什么？（指名说）ｃ、句子比较：　　　　　　他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。ｄ、指名说。ｅ、请你们带上自己的感受把原句读读。自由读、指名读、齐读３、可怜的小珊迪开始卖火柴了。他是怎么说的呢？请大家默读课文，把小珊迪说的话用横线画出来。４、师：指名说，屏幕出示句子。ａ、小珊迪会怎么说这几句话呢？自己读

4、一读，你认为应该怎样读就练习怎样读。ｂ、指名读。（相机评点：读得好的让他说说为什么这样读；读得还不够好的可适当提示：小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗？还会这么大声吗？还会这么轻松吗？）ｃ、请同学们再自由读读，体会体会。ｄ、师：读这四句话时，你发现有什么变化吗？ｅ、屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来，老师领着同学们读，读到第四句时，老师这样引导：　　　　师：小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要饭一样地哀求——（生读，让学生把握“乞求”的语气）ｆ、师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中

5、一个词去概括它。（理解“纠缠”：像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。）５、分角色朗读对话。（教师要注意语言渲染，设置情境：小珊迪手里捧着火柴，他又冷又饿，那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢？这时，他看见旅馆门前站着两位先生，他连忙跑过去说——）６、师：学到文章这里，小珊迪给你留下什么印象？（相机板书：　　　　　　　　又冷又饿　　可怜）２、深读课文，感悟“可敬”过渡：小珊迪仅仅是个又冷又饿的可怜孩子吗？咱们往下读，你一定会有新的发现。（１）学生自由读下文。（２）指名说知道了些什么。（估计会说到小珊迪被马车撞倒了，但他还叫弟

6、弟把四个便士还给先生、、、）师：小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？课文写到这个情节吗？（没有）　那让我们展开合理的想象，把这感人的对话补充过来好吗？（３）展开想象，小组合作交流，找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。（要求：看谁设计的对话最合理、最感人。）（配乐《二泉映月》）（４）指名对话（教师提示语：小珊迪被马车撞倒了，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦地呻吟着，小利比看见了、、、、、）（配乐《二泉映月》）师过渡：小利比找到那位先生，

7、他对那位先生说——（指名读）（５）相机指导朗读小利比说的话（第１３自然段）　　　　自由读、再指名读、齐读（指导方向：你为什么这样读？或：小利比是这样说的吗？他当时的心情怎样？请大家再去自由练习读一读。）（齐读提示：可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人，他非常难过、非常悲痛，他对那位先生说——）（６）师：又冻又饿的小珊迪需不需要钱？（需要）太需要了！可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治？需要）太需要了！可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子？（诚实）是呀，多诚实的孩子，正因为他的诚实，“我”感动了，“

8、我”去看望了珊迪。此时此刻，躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢？请大家自己读一读１４自然段小珊迪说的话，你怎么理解的就怎么读。　　　　　自由读、指名读、齐读（相机指导：这是一个躺在病床上的人说的话，这是一个痛苦的人临终前说的话。）（７）师：可怜的小珊迪就要死了