语文人教版四年级下册触摸春天（第二课时）

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1、17　触摸春天教案设计肇庆市高要区山口小学黄佩英教学内容分析:理解含义深刻的句子，是本单元学习的一个重难点。教师在这一课的教学中，力求运用创设情境、抓住重点词句的方法指导学生理解盲童安静所创造的奇迹，从而感受到盲童安静对生命的无限热爱，引导学生由浅入深、层层推进地走进主人公安静的内心世界。同时，积极调动学生已有的生活经验，通过联系上下文的方式，让学生在读中悟，在悟中读，激励学生在反复品读中感悟作者对生命的关爱。学情分析：文篇语言简洁，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就

2、难以产生深刻的感悟。教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：品读含义深刻的词句或段落，体会盲童安静的内心感受，以及她对生活的热爱和对生命的珍爱之情。教学难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷

3、世界。教学方法：1、朗读感悟法。2、自主、合作、探究学习法。课前准备:1.教师准备：制作多媒体课件。2.学生准备：熟读课文，并读读阅读链接。了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。教学过程：第二课时一、谈话导入，回顾内容1.教师引言：(看板书小结上节所学内容，引入本课)2.在上节课的学习中，我们还提出了一些有价值的问题。(示课件)这节课，让我们带着这些问题，再次走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。设计意图：整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。在复习导入中再次把握全文的内容，唤起学生对安静的认识，让学生带着一份神秘和欣赏的心情走进文本，进

4、行探究。二、细读品味，感悟“奇迹”1.导学：请选择你喜欢的方式读课文，想一想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用线画出来，并做简单的批注。2.学生按要求学习。老师巡视指导。3.交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？你感受到什么？(1)出示奇迹一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。①你为什么认为这是奇迹？(安静是个盲童，她却能在花丛中自如地穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。)②教师引导学生理解“磕磕绊绊”“极其准确”。A.想象，体验。请你闭上眼睛，试着走过来。谁来试一试？(学生实践体验)教师小结：磕磕绊绊。追问：他为什么会

5、走得磕磕绊绊？(看不见、不熟悉路。)B.导学：那么，安静为什么能在小区的花丛里走得这么流畅，不磕磕绊绊呢？(因为她经常到花丛来，对这里的路很熟悉，可以看出她十分喜欢春天。)③．用关联词语把下面的句子连成一句话，并读一读。这个小女孩整天在花香中流连。　她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（2）奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。①．“极其准确”是什么意思？(丝毫不差)说明了什么？(女孩一直在“观察”这朵月季，触摸它，关注它每一天的变化。)②.引读：正是带着这种美好，她慢慢地……(她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一

6、朵沾着露珠的月季花。)过渡：安静还为我们创造了什么奇迹？(3)出示奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（男女赛读）①这神奇的灵性是什么？（这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱，对春天的爱，对生命的热爱）读一读。②导学：同学们，我们现在都是小安静，请你慢慢地把眼睛闭上。当蝴蝶就在你的手指之间扑腾着，挣扎着。小安静，你感觉到了什么？(引导学生交流此时内心的感受）③．放飞想象：安静走到了一片草地上，她的手指悄然合拢，她摸到这些小草比昨天又长高了；她来到了开满花的公园，她闻到了……她来到大树下，她似

7、乎听到了……（学生展开想象说话）④．引读：（师）随着这些奇迹，我们仿佛看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒，她想拢住一朵花，却一次又一次地失败。可是，为了感受美好的春天，她不气馁！就这样，一天又一天，一年又一年，终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了——（生）安静在花丛中穿梭……她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。最后安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了