语文人教版四年级下册20.花的勇气

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1、20*　花的勇气教案设计肥西县柿树岗乡中心学校唐照明设计说明这篇课文是略读课文，应让学生自读自悟。可以通过课文前面的“阅读提示”，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。设计中以“读”为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出“失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼”，使学生的感情和作者的感情融为一体。这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课

2、文，谈一谈自己对人生、对生命的认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。课前准备1．教师准备：(1)搜集当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。(2)制作相关的多媒体课件。2．学生准备：(1)搜集当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。(2)借助工具书自学生字词。课时安排1课时。教学过程一、揭题导入，巧妙质疑教师出示课题，学生书空。教师导言：看到这样的课题，你脑海中会产生怎样的疑问？预设：花怎么会有勇气？花会有什么样的勇气？什么是“花的勇气”？设计意图：从学生熟悉的“花”入手导入

3、新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积累了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。“善思者善学”，教师巧妙的引导，使大家对于“花”的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。二、明确目标，初读课文1．教师引学：阅读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？2．教师引导学生读课前“导读”，从导读中归纳出本课的三个学习目标。阅读提示：(1)作者经历了一件什么事？(2)作者的心情为什么会发生变化？(3)用心去体会作者的内心感受。3．教师指名分自然段读课文，扫除生字障碍，纠

4、正字音。4．教师出示生字卡片检查认读：吕、滥、厘、刷。(1)强调字音：“铺”是多音字。(2)引导学生巧学妙记字形。①吕：上下对“口”。②滥：破竹篮(监)打水(氵)。③厘：“厂”“里”小得很，十倍才是分。5．认读词语。泛滥　厘米　齐刷刷　气魄　遗憾　傲然挺立　怦然一震(在原文中找到带有词语的句子并读一读。进一步梳理文章的脉络。)6．学生默读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化，并试着填写学生活动卡。7．教师引学：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有什么样的感受？找出文中的话。(出示

5、：“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”)引学：作者一开始就有这样的感受吗？教师小结：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气！设计意图：引导学生学会借助“阅读提示”制订学习目标是本环节的最大亮点。让学生明确了学习目标，梳理作者的情感变化，让学生对文章内容有了初步感知。作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，具有吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。三、品读课文，情感共鸣教师引言：刚才我们认真读了课文，看到了作者先后

6、所看到的不同的景象。(预设：三个画面——没有花儿的绿地，千万朵小花藏身的草地，花儿的原野)教师引学：看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。小组合作学习，作者为什么会有这样的心情变化呢？教师引导学生读合作学习的要求：1．选一个心情的词语，找出有关作者心情变化的具体句子。2．说说作者为什么会有这种心情变化？(一)体会作者的失望之情。1．学生用“____”画出表现出“我”感到失望的句子，抓重点词句体会心情。(出示：“四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色

7、连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：‘四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！’”)2．教师引导学生理解“泛滥”。(1)“泛滥”在这里是形容什么的？(指绿色实在是太多了。)(2)如果，你平时见到这样一大片绿色连着绿色的草地，你会有何感觉？老舍爷爷见到无边绿色的草地，他曾写下了如此美丽、醉人的句子。学生齐读。(出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不

8、用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”)教师引学：可作者面对着无边的绿色却产生了“泛滥”的感觉，你从“泛滥”这个词中感受到了什么？(作者失望的心情。)(3)引导学生有感情地朗读，读出作者的失望之情。3．教师引导学生理解“寂寞”。(1)“寂寞”是什么意思？如今作者却用在草地上，为什么？让我们填一填。没有