语文人教版四年级下册17触摸春天反思

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1、《触摸春天》教学反思《触摸春天》是一篇散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我利用课前三分钟来欣赏了春天的几首古诗，

2、上课后先让学生来观看春天的美景，介绍本文中安静却不能和我们一样，然而她却用手、用心灵来触摸春天，以此来体会她对生活充满热爱的可叹之处。在读文之前，让学生明确了学习目标，围绕教学目标展开教学。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使

3、学生更深地体会到安静对生活的热爱，生命的热爱，大自然的热爱。学习课文后又以图片的形式让孩子们对身残志坚的人有更深刻的认识，从而更热爱生活。最后就是读写结合，情感得到升华完成小练笔，把自己想说的写一写。推荐阅读也是与本课内容有关系的海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。希望同学们在课文之后有一种学习的延续。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思

4、想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。本节课不足之处，准备不充分，学生没有更好发挥自主学习能力，应放手让孩子自己来说。小组评比没有充分利用。在以后的教学中我会以此为鉴，明确目标，认真准备，利用先进理念方法引导学生充分发挥课堂主体性作用。董娜2017年5月3日