语文人教版四年级下册24 《麦哨》

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1、《麦哨》教学设计黎瑞兴<一>【教学目标】１、认识８个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。<二>【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。<三>【教学准备】课件、麦哨（实物）<四>【教学时间】一课时<五>【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画

2、面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活　。2.交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？二、初读课文，整体感知１.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.检查生字学习情况，看课件个别读生字

3、新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。（卡片）3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。4.交流初读收获（1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。）(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲

4、柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。（配乐）(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）三、细读课文，点题明理1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？2、小组内交流（湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。）3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢

5、快、柔美。（服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐）四、赏读课文，品味语言同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。１、默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。２、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。⑴　那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）⑵　金黄的油菜花

6、谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）（3）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导）(4)　草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷

7、的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗？五、课外拓展，丰富语言1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起来读读。2、作业（1）把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。（2）阅读选读课文《可爱的草塘》。【板书设计】２４＊麦哨欢快柔美丰收乐游戏乐服饰美景色美味道美