语文人教版四年级下册19.《生命生命》教学设计

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1、19.生命生命教学设计【教学目标】1.认识“扰、诊”等5个生字，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。3.抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命。【教学重点】联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命【教学准备】ppt课件，杏林子背景资料搜集，励志格言搜集。一、导入1.共同交流励志的关于生命的格言。2.师：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课就让我们一起来学习

2、第19课“生命生命”，去寻求生命的真谛。2.教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1.感知标题师：同学们读了本课的课题，与以往的有什么不同？生：连续用了两个“生命”。师：这种反复使用的方法，我们称之为“反复”的手法。（板书）过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。2.整体感知学生自读课文，出示要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？3.检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？a.出示生字词（指名读、齐读）    骚扰  欲望  震撼  糟蹋  有限  动弹  听诊器  不

3、屈向上  茁壮生长  鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b.多音字“弹”。（dàn、tán）（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。三、精读课文，感悟生命（一）自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。2.学生反馈，体会情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我

4、震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）b.你能把这种体会读出来吗？（生读）（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？（5）指导朗读。a.师引读，学生齐读。b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读，齐读）3.小结：是啊

5、，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。