语文人教版四年级下册19.生命生命教学设计

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1、1９.生命生命肖明连【学习目标】1.认识5个生字，会写8个生字；正确读写"鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。【知识链接】作者介绍：杏林子，本名刘侠，自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能行，肩不能举，手不能抬

2、，头不能转。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。杏林子一生积极开朗，非常乐观，富有爱心。她的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”2003年2月8日杏林子逝世。她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此，在她离世后，家属经商议决定遵照她生前的遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节

3、炎”教学研究。。【自主学习】一、学习字词，识记巧记。1．把课文读正确、流利。2．读读下列词语，并给加横线的字注音。说说相近的字有什么？仔细观察它的间架结构，在下面田字格写一写。（）（）（）（）（）（）（）（）骚扰听诊器震撼糟蹋有限欲望不屈茁壮3．我能联系上下文，说说难懂词语的意思，（如：跃动、震撼、震惊）我能用其中的一个词语说一句话。二、根据课文内容，把句子补充完整。作者通过生活中极为普通的三个事例、、引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆，表达了自己强烈的意识和的人生态度。【合作探究】一、读课文

4、第1自然段：1.说说自己的看法。二、品读第２自然段：1.飞蛾为什么要极力地挣扎呢?从中你体会到了什么？2.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？3.“强烈”的是什么?“鲜明”的是什么？“震惊”的又是什么？这是一只的飞蛾，我感受到生命因精彩。品读第３自然段：1．“竟然”什么意思？也就是包含着什么的一种敬佩的情感？2．带上你的感受再读读这段。3．这是一棵的小瓜苗，我感受到生命因精彩。品读第４自然段：1．刚才我们都通过各种方式感受到了自己生命的存在，为什么一次小小的心跳也能给作者深深的震撼？这个词和前面的“震惊”一样吗？2．作者对生命

5、是怎样看待?3．说一说你读了这一段有什么新体会？品读第５自然段：1．自己读读这一段话，你能结合杏林子的生平来谈谈你对这段话的理解吗?三、联系实际，深化主题1.结合自身实际谈学习本课的体会。同学们，当我们面对灾难时，该如何对待生命？面对命运不公时又该如何看待生活呢？2.提升生命的内涵。你打算让你的生命因什么而精彩?【课堂延伸】课外收集有关珍惜生命的名言名句。【巩固检测】1.课文中“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？2.你以后面对困难你会怎样想？会怎样做？【板书设计】19.生命生命生命是什么 --------思考捉、放飞蛾    

6、 顽强求生香瓜子生长     活得精彩静听心跳      对生命负责珍惜生命光彩有力----认识