语文人教版四年级下册20 花的勇气

《语文人教版四年级下册20 花的勇气》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、20《花的勇气》教学设计一、教学目标1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。三、课时划分：（一课时）四、课时准备（教学挂图）五、教学过程：<一>谈话导入1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花

2、儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。[设计意图]以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。<二>初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找出生字新词，积累相关词语。（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。3、组织交流事情的经过。4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?[设计意图]作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极

3、其吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。三、品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合具体

4、语句说一说。5、引导观察挂图：看看这壮观的场面，作者的心头怦然一震，明白了生命的意味是勇气。在这篇文章中，花的勇气具体指什么？[设计意图]以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。四、拓展谈话，感悟生命1、组织谈话：生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说，这勇气体现在哪些方面？2、填空练习：生命是（），所以我们要（）。[设计意图]将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。五、板书20*花的勇气绿色泛滥，不见花儿——乏味拨开青草，小花密布——欣喜冷风冷雨，遗憾小路——遗憾鲜花铺地，

5、感叹勇气——震撼：生命的意味，是勇气