语文人教版四年级下册26 全神贯注

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1、26全神贯注１．认识本课６个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。２．抓住关键的句子或词语，体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。３．学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。抓住关键的句子或词语，体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。学习通过具体事例的描写，从神态、动作和方面来表现人物品质的写法。１．学生课前预习课文，把课文读通、读顺。２．完成课前导学材料。一课时一、课前谈话，激发兴趣１.上课之前，我们先来看两段资料。出示一段文字资料：快速默读，说说文中的他给你留

2、下了怎样的印象？他５岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站９岁被迫转学，他没有考上大学。２.再出示一段文字资料：我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。３.如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。你有什么想问的吗？指名学生说。（为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的

3、雕塑家的？……）二、揭示课题，初知大意是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。１.读课题《全神贯注》。２.同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚精会神……）３.同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来造一个句子说说课文的主要内容？指名说说。４.小结：在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。（这种方法叫“题目扩展法”）三、初读课文，感知形象作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文

4、，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。四、重点学习第二段，体验“全神贯注”过渡：文中的哪一个部分最能体现罗丹工作时全神贯注的呢？（第二自然段）。现在，请你默读课文，并尝试用理解句子的各种方法在你认为表现了罗丹工作时全神贯注的句子旁边写一写你的体会。１.学生默读写体会。２.同桌互相交流。３.集体交流汇报。指导要点：（１）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。你是从哪些方面看出罗丹很激动？把他激

5、动的情绪读出来。（２）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（模拟表演他的动作）（３）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在。）４.再读课文，体会写法。这一段的描写真精彩，让我们一起来读一读。一边读一边想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？（动作、神态等）在文中哪个句子用了语言描写？你们看

6、，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。五、拓展训练，深化主题１.是啊，罗丹全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”２.学生齐读。３.小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发

7、。你又从中受到什么启发呢？能不能用联系生活实际的方法来说一说呢？请把你想到的写下来。４指名学生交流。六、作业布置１.选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来。２.模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。３.利用网络或其他途径搜集罗丹的作品，好好地欣赏感受。《全神贯注》一文，抓住法国著名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神。在讲述本课时，我通过罗丹对工作的专注来教育我的学生在学习中也应该集中自己的注意力。围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的

8、设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么？我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原来他在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该